初中思想品德教学中的合作学习.docVIP

  1. 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中思想品德教学中的合作学习 【摘 要】初中思想品德教学中运用合作学习法应注意小组的划分、教师角色的担当、生生合作以及评价机制的合理和实效,以提高该课程的教学效率和效果。 【关键词】思想品德教学 合作学习 组内异质 组间同质 评价机制 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)32-0093-03合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论体系和策略,它兴起于20世纪70年代的美国,而取得实质性进展则是在70年代中期至80年代中期。在80年代末传入中国,并在我国进行了本土化的发展。我国最早介绍合作学习理论的是朱佩荣翻译苏联雷先科瓦等著的《合作的教育学》一文。这种极富创造性与实效性的新型学习方式,越来越得到教育界的认可,甚至有教育评论家曾断言:“合作学习如果不是当代最大的教育改革的话,那么它至少也是其中较大的教育改革之一。”可见合作学习深刻影响着当今的课堂教学改革。21世纪是一个竞争与合作并存的时代,而良好的合作能在竞争中实现双赢,由此可见合作的重要性,而对于学生的成长和发展来说,合作能力比竞争能力更为重要。学生的发展离不开合作学习,同时学生团队精神的形成和协作能力的提高也离不开合作学习。在小组合作中,需要学生间的相互沟通、理解,这样有助于形成积极地对待他人、对待集体的情感与态度。要想使合作学习在思想品德课教学中发挥最大功效,以下几个方面需要注意。一 小组构建要合理,确保组际水平相当小组讨论是合作学习中最常见的方式,而学生的知识、能力水平等方面不可避免地会存在着不同程度的差异,新课程理念也要求我们关注每个学生的成长。影响小组作用是否良性发挥的一个直接因素就是小组的搭配。因而,学习小组应当合理安排和组织,以建立良好的学习群体。如何使小组的搭配做到优势互补是值得研究的,教师要认真分析学生在性别、性格、人际交往以及学习成绩等方面的差异状况来合理组合,使每一个小组成员都成为最佳搭档。合作学习成功的重要条件之一则是小组成员中的合理分工,这些一定要有明确的分工。小组的组织者是谁,归纳总结者是谁,以及由谁记录,这些一定要有明确的分工。同时,选择何种发言形式,同学发言时其他同学做什么,同学记录时其他同学做什么等也要有具体的安排。这就要求选出一个组织能力能力强、责任心强的学生来做组长,再由组长来分配任务和监督学习。例如:采用“组内异质,组间同质”的原则进行分组,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生,这就要求对学生进行综合评价,其主要依据是学生的知识、能力以及性格特征等。小组分配的时候一般是4人一组,小组长要由学习基础好、有一定组织能力的同学担任,各组间力求均衡,没有明显的差异,每个小组都可以称为全班的缩影或者说是截面。这种组内异质的分配,有利于学生间的优势互补,相互促进,为学生在学习中互组合作奠定了基础,而组间同质则能保证各小组间展开公平竞争,既有利于增强小组竞争的信心,又有利于学生的参与,确保了组与组之间的公平。组内异质是为了让优等生的才能得以施展,中等生得到锻炼,学困生得到帮助。它要求不仅仅按成绩分组,也要考虑到学生的兴趣、爱好、性格特征等等。如我们班经过多次合作,我发现第四小组每次合作时间总是比其他组要长,于是我细心观察这个组,发现其中的三个学生虽然成绩不错,却都属于沉默寡言型,所以他们的合作氛围就差。发现问题后,我从别的组调来一个成绩比较好,平时很活跃的学生,之后合作的情况明显好转,这个组有积极性了,合作的效率高了,时间短了。二 教师当好“导演”,做学生合作学习的引导者在强调学生合作学习过程中,还必须要求教师具有较强的组织、指导、调控能力,否则探究过程就可能失去正确的方向和必要的秩序,教师要做到精心组织、及时调控,当好“导演”。首先,教师必须做好准备工作,根据学科内容、学科特点和学生的实际,制订出最完备的组织策略。在学习内容方面,一般采用一个学生进行发言,本组的其他成员进行补充,或者提出不同的意见,最后由小组长总结出本小组无法解决的问题;然后,教师引导全班同学对有代表性的问题进行交流。最终由教师进行总结,并提出自己的看法,这样可以让学生巩固知识,并提高对知识的理解。巧妙设计问题情境,是思想品德课学习的有效手段。学生提出问题是发挥学生主体作用、增强主体意识、培养学生自主学习的突破口。在教学中,充分利用教材中的“典型事例”“知识点”设计问题,引起学生的注意,诱导他们提问,鼓励他们大胆解惑。在学习“我国的资源环境状况”一课时,针对日常生活中的“白色污染”提出以塑料袋和一次性筷子为主题的调查活动来引起学生的兴趣,因贴近生活,学生动脑思考、自主探究,提出自己的建议。在实践活动中,对新知识的讲解,渗透到具体实践之中,达到事半功倍的效果。又如:学习“珍爱生命,热爱生活”相关知识

文档评论(0)

kaku + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8124126005000000

1亿VIP精品文档

相关文档