初中思品教学改革的实践与思考.docVIP

初中思品教学改革的实践与思考摘 要：初中思品教学改革应着眼于课改要求，走出偏重于讲解的课堂境地，紧贴学生成长实际，注重思维发散引导的方向，以及集聚校内外生活资源促进教学的开展。关键词：初中思品；教学改革；分析研究；生活资源中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0012-01改革与创新是推动教育教学工作不断前进的强大动力，任何时期，任何阶段，教师都要重视教学理论的研究和教学实践的尝试，主动破除各种不利于教学开展的因素，将先进的教学方法运用到教学探究之中，以更大的力度推动教学改革，让学生得到全面成长。一、思品教学要走出偏重于讲解的课堂境地有的思品教师在教学工作中完全凭着一张嘴，以单一的口头讲解开展教学工作。显然，这一教学模式对生动课堂的营造无法发挥充分的促进功能。应注重从教学手段的优化着手提高教学工作的渗透力、影响力，特别是重视发挥多媒体手段的作用，让影音演示更好地服务于思品教学，达到使学生加深理解、受到教育、培养能力的综合目标。例如，在“万众一心奔小康”的教学中，可以运用多媒体制作课件，向学生演示全面小康建设的内涵、具体指标以及近年来人民生活水平、经济发展、社会建设等方面发生的显著变化，从而让学生对小康社会建设的伟大意义、取得的成就具有直观认识。生动的演示可以变枯燥的文字为形象地感知，让学生获取更多的信息，这也是提高教学渗透力的有效路径。二、思品教学要紧贴学生成长实际思品教学除了对学生进行知识传授与灌输之外，更重要的是对学生的思想成长发挥引领作用。因此，思品教学要紧贴学生成长实际，选取他们生活中的点点滴滴进行教育引导，从小处着手体现对学生思想成长、行为习惯培养等方面的综合职能。例如，在“天生我才必有用”一课的教学中，重在运用这一课的教学帮助学生树立自信心，以更加积极的心态投入到思品学习活动之中。有些学生因为文化成绩的滞后心存自卑心理，这种心态在学习活动中将会变成消极的学习情绪。在这一课教学中，应重点向学生灌输 “每一个人都是一块发光的金子”的观点，只是发光的地点场合不同而已。要求每一位学生叙述自己的特长，在学生叙述特长时，教师要尽可能创设机会让他们现场表演，如剪纸、声乐、手工等等。教师和同学的赞赏，会让表演的学生获得成功的体验，使他们感觉到自己的价值，从这样的活动中获得了满足感、增强了自信心。我们只要加以恰当的引导，学生对学习生活就会充满积极的态度。三、思品教学要注重思维发散引导的方向思品教学要对学生进行思想的引导，使他们树立正确的人生观和价值观。这一过程中，教师要重视学生的思维发散引导，让他们学会从更高的层次、更广的角度开展换位思考，使学生能够受到深刻的教育。在“换个眼光看老师”一课教学中，针对学生对教师的教育管理存在逆反心理这样的情况，引导学生进行换位思考，重点讨论三个方面：第一，老师为什么要教育和管理学生；第二，如果教师工作中不尽责，对学生的错误行为听之任之，对教师有什么重要的影响，对学生有什么重要的影响；第三，要求学生换位思考，如果你作为教师会怎么做。经过这样的发散性引导，让学生明白教师教育管理学生是出于对工作的负责、对学生的负责、对岗位的负责。而对学生不管不问，对教师而言影响的最多是工作业绩考核，而对学生而言却有可能是一生的成长。让学生借助于行为后果的巨大不对称性，明白教师对学生的教育管理是在帮助学生。通过换位思考，学生感悟到了老师是怎样含辛茹苦工作的，会自然而然地理解老师，消除了逆反心理。这样的发散性思维能够对学生的健康成长起到较好的促进作用。四、思品教学要集聚校内外生活的资源思品教学工作中，教师需要用大量的素材作为补充，这样的素材既能丰富教学内容，又能对学生的思想成长起到引导作用。为了实现这样的目标，重在发掘校内外的各种资源，从与学生生活相关的内容中寻找契机，把握着力点开展教育。例如，在“消费者的合法权益受法律保护”一课教学之后，应重视与学生生活案例的融合，要求学生分头寻找两个方面的案例，一方面是运用法律武器维护自身权益的成功案例，另一方面是针对当前市场上存在着哪些伪劣商品、分布的地点、行业以及主要特征进行调查。学生经过充分的准备，在课堂上交流相关内容，以生动的维权案例丰富了大家的感性认识，同时也从当前伪劣商品分布的调研状况入手，给学生以思维的启发，培养了他们调查分析与研究能力。将校内外生活的资源集聚起来，可以让学生在更加广阔的范围内开展探究活动，能够将有利于学生理解，有助于学生能力培养的因素整合起来，对学生而言能够更好地发挥思想引领作用。另外，思品教学要充分重视对学生人生观的引导，只有将正确人生观、价值观、世界观的引领牢牢贯穿于思品教学之中，才能充分体现思品学科对学生成长的引导促进作用。五、结束语每一位教师都要结合教学实际需要，积极推进教学改革和创新，让