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创新教育途径提升大学生核心价值观内化效果摘 要：使社会主义核心价值观内化为大学生的信仰、外化为自觉的行动，这是党和国家的重要战略，也是各高等学校和高校教师的神圣职责。必须努力探索符合当代大学生思想发展规律和思想实际的教育形式，创新教育途径，不断提升大学生社会主义核心价值观的内化效果。关键词：社会主义核心价值观;教育途径;内化中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）35-0193-02大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等，是他们的世界观、人生观、价值观的真正有效载体，因此，社会主义核心价值观转化为大学生信仰的真正标志是社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，而这种局面的形成只有通过各种形式的教育途径和社会实践活动以及内容多样的大学生的自主创建活动才能实现，尤其是大学生的亲身实践是实现将社会主义核心价值观内化为大学生信仰的最有效途径。所以高校思政课只有不断创新各种教育途径，才能不断提升大学生社会主义核心价值观的内化效果。下面对我们在近几年的思政课教学中、在对大学生进行社会主义核心价值观教育过程中探索的各种有效途径做一个简明扼要的总结。一、每个学期精心设计并有针对性地布置任务在每个学期开学初，我们思政课教师以教研室为单位召集各位教师开会，认真讨论每个学期的实践性教学和研究性学习的具体任务，精心设计各种方案，在教师取得一致意见的情况下，以书面正规形式下发给每位任课教师认真贯彻执行。每个学期的实践教学和研究性学习的任务在形式上主要包括以下内容：第一，明确每次实践教学和研究性学习活动的目的与意义，确立每次活动的主题，如这次以“公平”为主题，下次以“正义”为主题，再下次以“诚信”为主题，如此等等。写明具体的任务与要求，规定活动的具体时间段，督促学生必须按时完成。第二，以学习小组的形式进行，小组人数一般是5-8人，要求各小组选好组长，由组长负责活动的全过程，做好具体的学习与调研记录，并要求详细记述每个同学的个人贡献，以避免有同学不积极参与。第三，学生提交的成果形式可以多种多样，可以是论文，可以是调查报告，可以是实践报告;可以是课件形式，可以是小品形式，可以是视频报道或采访形式等等，当然这主要是根据学生所学有专业特长或他们的兴趣爱好而定的。如：艺术专业的学生可以以小品、戏剧、舞蹈等形式提交研究成果;文学与传媒专业的学生可以以诗歌、报道或视频等形式提交研究成果。但成果形式所表现的内容必须以社会主义核心价值观教育为主题。第四，要求任课教师必须认真负责学生动员、实践教学活动布置、实践活动指导等等工作。任课教师务必提前通知学生，明确学习任务，并且要定期向教研室主任汇报任务进展情况。第五，在实践教学中，要充分利用学校挂牌实践教学基地和附近典型的社会主义新农村示范村，让学生到这些地方去参观调查，亲身感受中国特色社会主义道路的正确性。除实践教学和研究性学习这种途径外，还要不断创新其他教育途径，包括大学生的各种创建活动。如，以学校的名义开展大学生校园文化建设竞赛活动、学生宿舍文化建设竞赛活动等等，在这些学生活动中弘扬社会主义核心价值观;至于大学生的创建活动可以多种多样，如已广泛开展的各种志愿服务活动，这一活动已赢得了广泛赞誉，产生着越来越大的感召力，正在成为与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系，发挥了在社会生活中倡导相互关爱、服务社会的思想观念等积极作用。再如，在学生中广泛开展“致富思源、富而思进”的教育活动，也可以增强学生热爱中国特色社会主义、热爱中国共产党的信念。除此之外还应当大力扶持学生组建各种互帮互助组织，让他们在发起和参加这些组织的各项活动中亲身感受到社会主义大家庭的温暖，潜移默化地接受社会主义核心价值观念，使之真正内化为心、外化为行。二、对学生的研究成果要认真总结评比对学生的研究性成果或各种创建活动效果必须进行总结评比，不能不闻不问，否则不仅影响学生的积极性和创造性，而且还直接影响到他们对学校和社会的基本看法。近几年来，我们对于研究性学习和实践教学成果的总结评比主要包括两级评定、两级竞赛。两级评定是：全班同学评分和任课教师评分，两级评定的最后结果计入平时成绩。两级竞争是：班级竞争和全校竞赛，就是说在班级竞赛中获胜的前三名，代表班级参加全校竞赛。在班级竞赛中，要求每组学生选派一个代表上台展示小组的成果，边展示边讲解，每组展示完毕后，除本小组的成员外，全班其余同学都要给出自己的评定分数。得分前三名者，在老师的指导下再进行修改，然后参加全校竞赛。在全校竞赛时，各任课老师都要参加。为了更加公正，学校竞赛的顺序由学生抽签决定。全校竞赛分一、二、三等奖和优秀奖。对于以学校名义组建的各种弘扬社会主义核心价值观的活动，主要由学校领导或部门领导组织