2016教育教学改革研究与教学成果的形成.pptVIP

* 教育教学改革研究与教学 成果的形成 2010年7月 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育教学改革研究项目的性质 教育教学改革研究项目属于实践性很强的科学研究项目，不同于一般的理论探索。它的实践性主要表现在如下几个方面： 1、教学研究项目必须来源于实践，注重实用性，是针对目前高等教育教学改革中存在的问题而立项的。  Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、教学研究项目必须指导教学改革的实践，在解决教学改革中存在的问题和矛盾过程中，对积累的实践经验进行理论概括。这种理论概括（论文或论著）是对高等教育理论的创新或者是对高等教育理论的综合应用，符合高等教育发展趋势。用这种理论可以指导教学改革实践，具有推广应用价值。 3、教学研究项目必须提出解决教学改革中存在问题的有效途径和方法，解决问题的途径和方法有很强的针对性和实践性，同时，它又是理论创新的源泉。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 由以上三点可以看出，教学研究项目必须解决好如下三个问题： 1、准确把握当前本科教育教学改革发展趋势，结合自身多年教育教学实践，提出本项目要解决的关键问题。 2、提出解决关键问题的途径和方法。 3、项目必须在前人研究和实践的基础上，有所发展和创新。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一定要避免两个极端：一是不明确要解决的问题，缺乏针对性；二是想解决的问题很多，实践起来每个问题都解决的不深、不透。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教育教学改革研究的成果 教育教学改革研究的成果有两类表现形式，一类以论文或论著为研究的结果，这一类研究属于应用性科学研究，另一类以教学成果为研究结果。两类研究结果有联系，但有本质的不同。1994年3月14日中华人民共和国国务院令第151号《教学成果奖励条例》第2条规定：本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 据此，作为教学成果特别是优秀教学成果至少应包含四个方面的含义： 第一，教学成果是教育教学方案。 教育教学方案由四个方面的内容组成：（1）项目要解决的实际问题；（2）项目实施的途径；（3）项目实施的保证；（4）预期效果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二，教学成果必须反映教育教学规律。具有较强的推广应用价值和辐射作用，而且确实在一定的范围内广泛应用了该项目形成的成果。 成果能否反映教育教学规律主要标志是：在解决教育教学改革实际问题过程中进行的理论概括，形成了高水平的论文和论著。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright