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关于英语“视听说”教学模式的探究【内容摘要】英语课程的教学中，更加强调对于学生语言应用能力的培养，因此，教师应当加强英语中“视听说”的教学板块。想要充分发挥这部分教学内容的积极教学功效，教师要对于教学内容以及教学方法有合适的选择，并且要更新自己的教学观念。这样才能够更好的锻炼学生的语言能力，这也是提升知识教学成效的前提所在。【关键词】中职英语 教学 视听说 探究“视听说”的教学模式是英语课堂上很适合的一种教学方式，能够为学生提供非常清晰的语言背景与语言情境，让学生的语言应用与实践有良好的基础，并且能够很好的活跃课堂教学氛围。想要充分发挥“视听说”教师模式的功效，教师要对于教学内容有合理的选择，对于教学环节有灵活的设置，这样才能够更好的提升学生的综合语言素养。一、巧妙设置“视听说”教学内容在展开“视听说”教学时，首先需要教师能够巧妙设置“视听说”的教学内容，这是实际教学过程能够良好展开的基础。中职英语与中学英语教学间还是存在一些明显差异，中职英语教学中更加强调对于学生语言应用能力的培养，实用是实际教学过程中最为重要的原则所在。正是因为如此，视听说的教学方式才有着极大的利用价值。教师要有针对性的选择教学内容，并且灵活的进行教学模式的组织与设计，这样才能够更好的实现预期的教学目标。教师可以在课堂上设置一个趣味环节“精彩演绎”，可以有针对性的选取几个有代表性的情景，如“Robbie was thrilled（兴奋地）to meet Alexandra for the first time”，“Harry was embarrassing（难为情的）when knocking down the umbrella stand”，“Michelle was a little shy（害羞的）to see strangers.”等，让学生分角色表演，这会很好的让学生掌握语气、手势、表情对英语表达的辅助作用。这便是很有代表性的“视听说”教学内容的选择，这种方式也能够极大的激发学生对于英语学习的兴趣，这才是真正高效的教学模式所在。二、加强对文化教学的重视英语“视听说”教学中不仅要关注于对于学生语言应用能力的培养，加强对于学生的文化教学也非常重要。学生只有具备较好的文化背景与文化认知，这样才能够更有效的利用所学内容，这也是学生语言能力与综合语言素养的一种体现。教师在设计一些语言应用的教学环节时，要有意识的加强对于文化教学的渗透，要让学生对于跨文化形成更为深入的认知，这样才能够真正发挥“视听说”教学模式的功效。对于有些视听材料，我们在完成了纯粹的有关理解的活动后，应有意识地引导学生去发现、感受、思考语言背后的文化现象。例如，在学习《走遍美国》“It is Up to You”这一课时，Robbie的家人对他接下来面临大学以及专业的选择，只给Robbie建议不帮忙作决定的民主做法，体现了美国人注重长幼之间平等、民主、尊重的这种文化内涵。这便是一个很值得关注的内容，教师在实际教学过程中要善于提炼这些有代表性的文化差异，让学生能够对于跨文化形成更好的认知。这才是“视听说”教学的有效模式，这也是提升学生的综合语言能力的教学方法所在。三、创设语言应用的有效教学环节随着学生语言能力的不断提升，在后续的“视听说”教学中教师应当给学生们创设更多语言应用的有效教学环节，这样才能够深化对于学生语言能力的培养。教师可以结合学生的认知水平创设一些学生们容易理解且感兴趣的探讨话题，让学生在话题探究的过程中有效的展开语言应用。这不仅是对于学生交流能力的一种考察，这更是对于学生知识背景与思维能力的一种培养。经过这样的教学积累后不仅能够让学生的语言能力有大幅度提升，学生的知识背景与思维能力也会得到很好的发展与构建。教师可以灵活的利用各种好的教学内容，例如，可以给学生播放具有文化代表性的一段视频，教师提出一个讨论话题，如“Growing up means making our own decisions or obeying parents arrangements？成长意味着自主做决定还是听从父母的安排？”根据话题，学生分组讨论，每个同学要上台发表意见，讨论过后要将自己的思考和观点形成文字作业上交。这会很好的锻炼学生的听、说、写的能力，并且能够很好的训练学生的英语思维。这才是高效的教学过程所在，这也是对于“视听说”教学的优越性的一种发挥。结语在英语课程的教学中，“视听说”的教学模式能够发挥很好的教学成效。在展开“视听说”教学时，首先需要教师能够巧妙设置“视听说”的教学内容，这是实际教学过程能够良好展开的基础。“视听说”教学中不仅要关注于对于学生语言应用能力的培养，加强对于学生的文化教学也非常重要。随着学生语言能力的不断提升，在后续的“视听说”教学中教师应当给学生们创设更多语言应用的