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2的减法教案 教学内容： 5以内数的减法及课本27页的“做一做” 教学目标 生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会 教学重点难点容易混的内容 知道减法的含义。加减法容易混乱不清。 教具、学具准备 课件、实物投影、5根小棒等。 教学过程： 一、复习导入 复习数的组成，拍手游戏。 二、探究新知 （一）出示第27页主题图，让学生认真观察。 1、请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗 同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。 2、进一步体会减法的含义。 启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？ 5-3得多少？你是怎样算的？ 师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？ （二）继续引导观察，感知减法的含义。 1、过电脑反复演示，让学生感知到： 2名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 （1）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （2）教师说明： 3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意 思。（教师边说边用手势表示去掉） 2、学习减法算式。 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 （2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。 （3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。 （4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3、发散联想。 教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 三、巩固发展，学会学习 1、完成第27页的做一做。 第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？ 独立完成第2、3题。 2、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？ 3、看算式摆一摆。 投影出示练习五的第6题，学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4、联系生活，丰富联想。 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 篇二：减法(教案2) 减 法 解读教材: 本节课是属于数与代数领域的知识。本节课主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“2004～2011年度国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。例2是笔算连续退位的三位数减法。计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。”的计算法则打下基础。接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。 教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。 2.让学生经历计算法则的形成过程。 3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。 重难点：掌握连续退位减法的计算方法。 （突破方法：1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法） 教学过程： 一、情境引入 1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？ 2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“2004—2011年度国产电视动画片生产情况统计表”： 3、从统计表