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20.2电生磁教案 第二十章电与磁 第二节磁生电 1课时新授课 单位：台儿庄区彭楼中学 姓名 ：东长友 使用日期：2 014 年 2 月 20 日 【教学目标】 知识与技能： 1．认识电流的磁效应； 2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似 过程与方法： 1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力； 2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感、态度与价值观： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。 【教学重点与难点】 重点：奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 难点：通电螺线管的磁场及其应用 【教学用具】 教师用：多媒体课件、奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针 学生用：通电螺线管、小磁针等。 【教学过程】 篇二：20.2电生磁 教案 电生磁 课题 电生磁 学习目标 知识目标： 1．认识电流的磁效应； 2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 过程方法： 1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力； 2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感目标： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。 学习重点 奥斯特的实验；通电螺线管的磁场 学习难点 通电螺线管的磁场及其应用 教学方式 实验法、讨论法、启发式 教具与媒体 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机 教学 程序 内容与教师活动学生活动设计依据 一、创设情境，引入新课 师：电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？ 从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。 二、进入新课，科学探究 （一）电流的磁效应1．奥斯特实验演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。 分析 ：（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用； （2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中； （3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。 结论：电流周围能够产生磁场。 学生回答 学生观察 学生观察、讨论 师生分析 培养学生的辩证唯物主义观点 直观的演示实验能调动学生的积极性 2．磁场方向与电流方向的关系 问题：磁场方向与电流方向有没有关系呢？ 猜想：有或没有。 演示 改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。 结论：电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。 3．电流的磁效应 总结：总结以上现象，可以得出结论。 结论：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 （二）通电螺线管的磁场 1．探究：通电螺线管的磁场是什么样的？ 设计实验 （1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？ （2）直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？ 进行实验 1：探究通电螺线管的磁场分布 （1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。 （2）向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。 （3）把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。 结论： 通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 2：探究通电螺线的磁场方向 （1）在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。 （2）观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。 （3）改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。 现象： 当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。 结论： 通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。 3．新问题 由于把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？ 猜想：有关或者无关。 实验验证 拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。 现象：小磁针的偏转方向正好相反。 结论：在电流方向一定的情况下