新课标下高中生自主管理方法的创新.docVIP

新课标下高中生自主管理方法的创新摘 要：随着新课改的逐步推进，学生的自主管理已成为人们关注的焦点。所谓学生的自主管理，就是指培养学生的民主意识，提高学生的自主教育和自我管理能力，包括自主选择、自主决策、自主发现问题与解决问题的能力等的学校教育与管理活动。新课改的推行，为学生自主管理的实施创造了有利的条件，自主管理有助于发扬学生的主体精神，增强学生的独立性、自主性和自觉性，同时也有助于培养学生的综合素质，并在交往中与他人建立良好的人际关系。关键词：新课标；高中生；自主管理传统的学生管理以提高学生的成绩为主要目的，忽视了学生的自主管理，抑制了学生主体性的发挥，使学生的个性发展受到限制，更谈不上学生的自主管理。在传统的学生管理方式的弊端逐渐显现的情况下，高中教育必须进行调整和改革。新课程改革力图改变学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，实现学生的自主管理。新课标下高中生自主管理方法的创新可以从以下几方面着手，首先是从学校来说要营造宽松的班级环境，制定可行的自主管理制度，改善当前的应试教育的局面，同时还要强化学生的自主管理意识。一、学校要营造宽松的学习环境学校是学生生活学习的主要场所，要实现学生的自主管理，首先学校要积极营造良好的学生自主管理的环境，能使学生在不知不觉中走向自主管理的道路。从学生进入校园开始，学校就要开始向学生渗透发展学生自主管理能力的教育内容。例如，可以让学生自发组建团队帮助新生，也可以供学生自主选择适合自己的社团等。其次，要充分利用校园的一切有效资源，包括宣传栏、校刊校报、广播站以及集会等，大力宣传学生自主管理，让学生自主管理的意识深入人心，才能为自主管理提供良好的发展契机。学校可以提供各种机会，让学生自主地开展活动，并在日常生活中形成制度，将自主管理融入学生的生活学习当中，这样学生才能更彻底、更有效地贯彻自主管理。同时，学校要建设良好的社团环境。良好的社团环境在教师的引导下，能够形成学生自控、自管、自我约束、自主学习、协调互助的社团氛围，有利于学生的自主管理。二、强化学生的自主管理意识高中阶段是学生自我意识发展的高峰时期，自我意识膨胀，希望能主宰自己的生活。虽然高中生的自我意识已经处于觉醒状态，但是还不能特别清楚地确定自己是否该参与到班级以及社团管理中去，应该怎样将自主的意识付诸行动。这时，教师应该重点激发学生的自主管理意识，让学生确定自己就是班级及社团的主体，学生有责任、有义务，更有权利参与到班级、社团管理中去。学校教师及家长应在高中生平时的学习及生活中重点培养他们良好的生活、学习思考习惯，开发学生的自主参与意识，让高中生感受到参与管理的责任感和成就感，使他们的自主管理意识升华到管理行为。如为了强化学生的自主意识，学校可以经常召开一些校园会议，在老师的讲解以及带头学生的激励下，培养学生的自主管理意识。三、建立有利于高中生自主管理的制度学生自主管理并不是将学生彻底地放任自流、任其发展，无论是在班级中还是在社团中都需要完善的管理制度、明确的职责分配、公开化的班务社务。这样才能充分发挥学生自主管理的积极作用，形成良好的自主管理氛围。班级及社团管理制度的制定需要从班级的实际出发，由班主任或指导老师带领全班同学及全社团成员在充分协商的基础下，民主制定。要做到决策民主、公开，这样学生才能自觉地去遵守自己制定出来的各项规定。班级或社团的管理组织也应当由学生民主推荐、竞选产生，要充分体现学生的民主权利。也可以把全部同学当作管理者，每个人都有自己的管理任务，分工明确，协调配合，提高每一个成员的自主管理能力，更好地建设班集体及学生社团。在实施班级自主管理的过程中，应当注意几点问题：第一，应该以满足学生的发展需要为目的。第二，要时刻谨记在班级自主管理中，要明确学生的权利和义务。第三，要建立以训练学生自主管理班级能力的班级管理制度，例如按照民主程序选举班干部，实行班干部轮流替换制；全班共同决策班级的管理条例，等等。在教师的支持和指导下，高中生能在班级管理中自觉地担负起班级的各项工作，并在对班级的管理中为班级服务、为全体学生服务、为自身的发展服务，能自觉地控制自己的言行，为达到班级发展、自我发展而不断努力。高中阶段作为发展学生自主管理的关键时期，不论在班级、社团还是自主学习中，其目的就是增强学生的自主管理意识，调动学生参与管理的积极性，让学生做管理的主体，培养其个性的发展，使他们在管理中学会自治、组织与合作，达到认识自己并全面发展自己的目的。只有重视高中生自主管理，才能培养出全面发展的人才。因此，加强高中生自主管理有重大的意义。参考文献：1.陈大超.论新课程背景下的学校管理模式转型.教育科学，2003.2.杨淑敏.高中生自主管理实践研究.华东师范大学，2006.3.贾宗林.学生自主管理模式探究.教学与管理，2007.4.