新课标下书法高效课堂教学探究.docVIP

新课标下书法高效课堂教学探究摘 要：在中小学书法教育中，着力打造书法高效课堂是重中之重。提高教师书法专业素养是实现高效课堂的前提，教师要巧用多种途径打造高效书法课堂，对教材进行重组、整合、拓展，活用书法教材，要营造浓郁的书法教育氛围，从而将书法教育高效落实到中小学课堂，提高学生的书法水平。关键词：中小学；书法教育；高效课堂；教师素养；活用教材中图分类号：623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0075-022013年教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》，淡出人们视野很久的笔墨纸砚重新回到了我国中小学课堂。书法作为中华民族传统文化的核心之一，凝聚了几千年来中国文化的精髓。书法教育全面走进中小学课堂，是时代发展的要求，也是中华儿女捍卫民族文化的需要。虽然各个省市区已在课程中安排书法教育课程并要求保证课时，编写了配套的书法教材，组织了师资培训，但收效甚微，书法课堂现状不容乐观，书法教育的成效仍令人堪忧。追根溯源是当前中小学书法教育中普遍存在着教师认识不足、教材良莠不齐、专业师资缺乏等现象，致使书法教育在中小学课堂步履维艰。要使书法教育真正走进中小学生的课堂，关键在于教学方法上的开拓创新，在于将书法教育在课堂中落到实处。书法教育工作的主阵地是课堂，怎样才能打造高效的书法课堂呢？一、提高教师书法专业素养是实现高效课堂的前提书法是以笔墨与人交流的艺术，书法作品要得到别人的认可，首先要能被人理解、接受和喜爱。教师如果能写出优秀的书法作品，那么学生就会主动“亲其师，信其道”，教师在挥毫间即可起到润物细无声的教育效果。王羲之学习书法，池水尽墨；米芾临古不辍；董其昌自称“吾书无所不临仿”……可见，刻苦临帖是习书者的必经之道。曹宝麟先生于《抱瓮集》中指出：精勤，固然是成功的先决条件，但如果没有正确有效的方法，这种努力最终还会落空。书法教师作为书法教育的主力军，要想真正帮助学生学好书法，还需要通过参加各种形式的培训转变自己的学书观念，利用网络资源博涉广猎，主动与名书法家结对学习书法，提高自己的书法水平，掌握丰富的书法理论，以及多样化的教育方法和教学艺术。每一个书法教育工作者，都应该主动参与到书法教学研究中来，加强书法课堂教学研究，观看相关的书法电教录像，探索书法课堂教学策略，构建“以教师为主导、学生为主体、练写为主线”的书法课教学模式。学校在书法教育科研方面，应定期召开经验交流活动，从书法选帖需要注意的事项到书法教学所要渗透的美育、德育，以及书法教学课程结构的科学、合理安排等，都要进行认真研讨，以帮助广大书法教师迅速成长。二、巧用多种途径打造高效书法课堂1. 激发书写兴趣孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为激发与保持学生浓厚的练字兴趣，可在班级内开展一系列活动，比如：每个月举行一次书法竞赛，并将作品张贴于“学习园地”“黑板报”及橱窗栏等；班级“小小书法家”的评选也是学生感兴趣的；进步较大的学生每月可以与书法老师互赠书法作品。当学生听到师生的夸奖，手捧老师的作品时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字自然就成为了学生的自觉行动。现如今，由于电脑和印刷技术的发展，放大影印本字帖、集字字帖等大量面世，影印本适合书法初学者，可帮助其创作，并降低了创作难度，保护了学生的书写兴趣。2. 总结书写规律，约定书写要求纵观古今书家读帖，其方式无非是“行，住，坐，卧常谛玩，经目著心。久之，自然有悟入处”。读帖，是学书者必须掌握的基本能力，多数学书者是在反复临帖过程中逐步提高自己的读帖能力的。书法教学中，教师必须引导学生反反复复读帖、临帖，且在读帖、临帖过程中点拨学生抓重点，善发现，勤总结，即掌握学一个字，就会写一类字的书法规律和书写技巧，实现书法课堂的高效。除了帮助学生发现并总结书写规律之外，还必须形成约定俗成的上课要求。例如：检查并摆放好笔墨纸砚；书法时要注意正确的书法姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安；每节课五分钟练习汉字的基本笔画；一分钟回忆上节课书写要点；下课相互检查课桌以及手掌卫生，以便为实现高效的书法课堂做好铺垫。3. 巧用故事立品在书法技能和技巧的教学过程中，教师应始终秉承“书法育人”这一目标。对于学生来说，有色的、运动的、有声的知识会更加具有吸引力。书法教师应该尝试将书法课从一味机械式临摹，上升到有文化内涵、融合历史故事、经典欣赏、趣味书写的多彩课堂。张芝临池学书，池水尽黑色；钟繇入抱犊山学书一年，木石尽写黑；赵子昂国公学书十年不下楼……通过探究这些历代书法名家留下的书坛佳话，播放书法家学书趣事的动画片，研究汉字的偏旁、部首、笔画、形态、结构等，对学生进行自律、谦让、利他、包容等品德修养上的教育，让学生在感受美、欣赏美的同时，修炼自己良好的心理品质，从而提高自己