新课改背景下的数学课堂教学创新策略.docVIP

新课改背景下的数学课堂教学创新策略摘 要：本文基于新课改背景下，对于现在小学数学课堂教学进行思考，结合新课改，转变教学观念，突出学生的主体地位，并结合小学数学课程教学实践，提出小学数学课堂教学创新策略，以适应现代化教育要求。关键词：：新课改；小学数学；课堂教学：创新中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-126-01在新课改背景下，新课程标准要求教师树立新型的师生关系，确定学生的主体地位，从而使学生学会学习，学会钻研，提高数学应用能力，增强创造才能。新课改是为了更好地培养学生的思维，将新的教育理念融入到课堂中，构建和谐良好的师生关系，进一步深化教学改革，使课堂充满活力，充满智慧，提高小学数学教学质量。以下是关于小学数学创新课堂的几点思考：一、创设轻松、愉快的课堂环境数学是一门思维性极强的学科，在进行小学数学课堂教学要注意学生的思维能力锻炼，形成数学思维和逻辑能力以及创新能力。在新课改下，要培养学生的创新能力，就必须创设一个宽松、愉快的数学教学环境，使学生能够在没有学习压力之下，大胆地思考问题、表达观点。在和谐民主的课堂氛围中，学生对数学解题运算方法持有不同的想法，不拘于解题的标准答案，有利于开发大脑，促进学生发挥想象力、创造力。新课改是一切为学生着想，给学生创造良好的身心发展条件，建立新型的课堂秩序，打破教师的课堂权威，营造民主的课堂氛围。学生与教师建立良好的师生关系，主动和学生探讨数学难题，教师在与学生交流数学学习方法时，应该尊重学生，鼓励学生，调动课堂气氛，引导学生大胆思考，提出自己的思路，消除学生的惧怕感。教师要给学生的创新思想展现和培育的空间，让学生在课堂上焕发出智慧之光。二、运用创新性的教学方法小学数学课堂主要是采用老师讲课，学生听的传统教学方法，这样的教学不利于学生主体性的发挥。新课改要求下，小学课堂应该进行创新，在传统教学方法上，根据现代教育理念，选择适当教学方法。在小学数学课堂教学环境下，应该注重学生的差异性，根据学生的年龄特征、教材特点进行因材施教。针对低年级学生的心理发展特点，结合了学生好玩好动的天性，可以采取“游戏式”的教学方法，以趣味数学游戏吸引学生的注意力，让学生在愉快的游戏中学习，热爱数学。例如，在平面图形学习的时候，可以通过实物分类游戏，让学生辨认尺子、书本、线圈等物体的形状。针对高年级学生，应该注意学生学习能力的培养，发挥学生的学习主体性，可以采取小组合作式的教学方法，通过不同层次的学生合作学习，养成学生自主学习习惯，教师设计课堂问题，最好是设计驱动型问题，让学生去思考，或者有条件去搜集资料，从而自发地解决教师的问题。例如，计算教学楼的占地面积，计算从家到学校的距离。数学学科是一个包括数字运算、看图计算、几何图形等多方面的知识，合作性学习可以互相交流，互相学习，激发学生的学习主动性和创造性，培养学生的合作精神。学生可以通过合作学习小组，发挥各自特长，优生带差生，共同解决问题。合作小组教学可以降低课程的枯燥性，建立以学生为主体，教师为主导的新型师生关系。三、运用情景教学模式兴趣是学习最大的动力，采取情景教学模式能够通过情景模式学生的情感体验，激发学习兴趣。新课改要求小学数学教学改变死记硬背、机械练习的现状，藏到学生主动参与课堂，培养学生掌握数学基础知识，发展创新思维的能力。教师在小学数学课堂上要把学生看做发展中的人，要遵循学生心理成长规律，而不是讲学生当做知识的容器，因此，教师应该注意学生的学习兴趣培养，让学习学会学习，学会生存，学会发展。小学生对与学习数学比较依赖于具体事物的感知，教师应该创设学习情境，将新知识建立在生活情境中，让学生对数学知识能够体验到、感受到，通过课堂情境教学，使学生建立数学知识体系，从形象思维过度到逻辑思维。教师可以使用情景教学的模式，将课堂建立在现实生活的基础上，通过情景再现，学生可以运用数学知识去解决生活问题，培养学生的发散性思维，让学生充满想象，将教学内容与生活实例联系起来，增强对数学应用能力。例如，在《百分数、利率应用题》的数学课堂上，就可以让学生进行角色扮演，可以选择成为银行职员或者是存款人，然后对储蓄的利率变化等知识进行了解，在课堂上填写存款单，计算到期利息，让学生切身体会到应用数学的价值，学会运用数学知识去观察分析社会，解决生活实际问题，从而增强学生对数学学习的重要认识。四、适当的课堂评价根据小学生思想不成熟，情绪易受影响等特点，在课堂教学中，教师要注意对学生评价的方式，在小学数学课堂教学中应该适时地对学生进行肯定表扬，使学生体验成功的愉悦。小学生在课堂犯错误是在所难免的，教师对学生的课堂表现应该以鼓励为主，积极引导，不可打击。当学生对数学知识有新看法的时候，不管对与错，都应该进行赞赏，帮助学生树起信心，只有对数学学