摭谈音视频资源在中职语文教学中的运用.docVIP

摭谈音视频资源在中职语文教学中的运用【关键词】 音视频资源；中职语文；有效运用【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 A【文章编号】 1004―0463（2016）11―0095―01目前，音视频资源的影响范围非常广泛，因为它包含丰富的文化信息，具有极强的艺术感染力。因此，在中职语文教学课堂中引入音视频资源已是非常普遍的现象。音视频资源的引入，改变了传统的语文教学方式，激发起学生学习的兴趣，进一步提高了语文课堂的教学效率。 然而，近年来这一原本有效的手段似乎失去了魅力。播放音视频资料时，“师热生冷”，学生的反应与教师的期望有较大的出入。对此，笔者陷入了深深的思考。一、音视频资源运用过程中产生问题的原因分析1. 运用音视频资源的方法比较单纯。许多老师对音视频资源的认识普遍存在误区，如题材选择的范围比较狭窄，很多老师往往把目光投注在电影、电视剧上；运用的方法也很单纯，不少教师不懂截取或剪辑，而是下载后直接播放，观影占据了整个教学的大部分时间，观看时又缺少必要的引导、评论和点拨，仅局限于“放电影”和“看电影”。于是，语文课变成了影视观看课，课堂上学生自由散漫，完全不在状态。2.频繁使用音视频资料。音视频资源被引入课堂已有多年，不少中职教师都认为音视频资源在课堂教学中可以改变传统的教学方式，能调动学生的学习积极性。所以许多语文老师在上课时都运用了音视频资料教学。然而现在学生获取信息的途径较多，尤其是利用手机、网络获得的音视频资源比较丰富。频繁运用后，学生也就很容易产生听觉视觉疲劳。3. 学生欣赏水平较低。中职学校的学生文化基础、知识水平普遍偏低，大都知识面狭窄，对传统文学接触较少，欣赏水平有限，许多应该了解的文化常识都不清楚。因此那些根据名著改编的影视资料，由于与我们所处时代差距较大，大部分学生都不感兴趣。二、音视频资源融入中职语文课堂教学的方法和策略笔者经过调查分析认为，想要提高影视资源的使用效率，关键在于作为引导者的教师在日常教学中要了解学生，认真备课，做好PPT，适当插入音视频资源，并选择较好的切入点。（一）围绕教学目标，以学生为主体，精心选择音视频资源。1.围绕教学目标选择音视频资源。教师要有明确的教学目标，对音视频教学资源要有足够的了解和认识，根据教学目标来决定音视频教学资源在课堂中的地位和作用。教师要了解学生的知识背景和上课欲求合理确定教学目标。所选择的音视频素材要能够帮助学生理解文本，帮助教师达到本节课的教学目标。2. 以学生为主体选择音视频资源。要解决课堂中“师热生冷”的局面，就得始终把学生的需要放在第一位。教师在备课时要深入了解学生对于相关课文涉及到的背景知识的掌握程度，充分估计学生对音视频资源的理解和鉴赏能力，然后合理选材。比如：在《林教头风雪山神庙》的教学中，笔者一开始选择了电视剧《水浒》中的一集，效果不佳。后来，经过考虑选取了更通俗的香港电影《英雄本色》，学生就很感兴趣，对比学习，课堂氛围活跃了，教学效率也提高了，3.以课文内容为基础选择音视频资源。根据课文内容选择一些历史文化、科普宣传音视频资源。例如，在讲授李白的诗歌《将进酒》时，不可避免地要介绍诗歌的创作背景和诗人的经历。笔者选取了纪录片《千秋诗圣》中《将进酒》一节，视频声图并茂，短短10分钟，诗歌背景、诗人经历、诗歌内容，学生们就全清楚了。（二）设计教学步骤，以有效为目标，合理剪辑音视频资料。1.研读文本，精心设计教学步骤。比如在什么时候插入音频，插入多长时间，都要认真计算，合理安排。在播放过程中，教师给学生怎样做辅助性的讲解，这些都需要认真考虑，预先设计，不能因为播放音视频资源而冲淡教学主题。2.制作课件，合理剪辑音视频资源。在教学上，怎样剪辑并播放音视频资源，要根据具体内容、教学目标、具体学情采取适合的策略。通过研究，笔者认为最行之有效的方法是在课堂教学的关键点上合理使用影视素材，一般而言，每次播放在2-3分钟左右，最多不超过7分钟。（三）细化教学环节，以科学为宗旨，恰当运用音视频资源1.细化教学环节，营造良好氛围。设计好教学课件，还需细化教学环节，巧妙设计影视资料的播放节点。比如在教学李清照的词《一剪梅》时，在课前播放歌曲《一剪梅》，请学生跟着乐曲一起哼唱，甚至可以请一两位学生上台展示，这就营造了一个优美、轻松乃至热烈的氛围，为诗歌内容、意境的分析探讨创造了良好的开端。编辑：刘於诚4