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单元教材整合设计 第 八 单元 教材整合设计 单元 主题 单元教学目标 语言训练点 丛书整合目录 课时安排 推荐 阅读篇目 教学随记 走近毛泽东 1.了解单元的学习内容，初步感知单元的学习价值。有进一步学习课文和相关知识的愿望，能用联系的态度看待所学习的知识。 2.学习根据理解的、应用的需要有计划、有选择、有效率地搜集资料。 3.尝试根据自己的学习情况制定学习计划。 1.抓住场面描写的方法。 2.通过人物动作、语言、神态描写表达人物情感的方法。 3.查阅资料，读有关毛泽东的文章、诗词，看相关的影视作品。 《少年毛泽东的故事》 《借书》 《四渡赤水出奇兵》 《师恩难忘》 13 《小油灯下的读书时光》 《翻雪山过草地》 《李娜迟到的生日贺礼》 《鱼水情长世代不忘》 第 八 单元 整体学习设计 课题 课型 教学目标 整合内容 基本教学流程 教学随记 单元先导 了解单元的学习内容，初步感知单元的学习价值。 2.学习根据理解的、应用的需要有计划、有选择、有效率地搜集资料。 本单元课文 导语引领，明确主题。 依据要求，完成预习。 学生根据预习单预习本单元内容。 合作交流，展示成果。 学习字词，扫清障碍。 小组学习，汇报识字情况。 积累四字词语。 资料交流。 写字。 读课文重要句段，读正确、流利。 初步了解课文大意，概括主要内容。 质疑问难，总结全课。 《七律长征》、《开国大典》 精读引领 1.认识8个生字，会写14个生字。能正确读写“远征”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗词。会背诵、抄写《开国大典》第七自然段。 3.理解诗意和课文内容，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 4.学习场面描写的方法。 丛书： 《沁园春长沙》 《攻克石门》 《梅岭三章》 《火把节》 初读诗歌，交流收获。 检查预习，了解学情。 重点朗读，把握内容。 读《长征》诗，理解。 了解开国大典的顺序。 思考：《开国大典》哪部分写得详，哪部分写得略？了解详略得当的写法。 想象场面，重点品读。 想象红军中的“难”以及红军战士的“不怕难”。 体会：诗中描写了哪些景物？表达了诗人什么心情？ 抓住重点语句，体会开国大典的盛大场面。 指导朗读，读出毛泽东的伟人风采和中国人民为新中国的诞生激动、自豪的思想感情。 拓展延伸，学习表达。 1.《沁园春长沙》、《攻克石门》、《梅岭三章》。 诗中通过哪些具体的景物、事例描写人物？你感受到什么？诗词运用了哪些表达方法？ 2.自由阅读《火把节》。 3.交流。文中哪些语句属于场面描写？从这些场面描写中，你感受到了什么？ 《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》 略读整合 认识19个生字。 有感情的朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。 3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。 丛书：224-243页 《夜不能寐》、 《毛泽东和刘思齐》、《朱德的扁担》、《砸神像》、《周恩来的外交轶事》、《宋庆龄的樟树》 一、聚焦重点，互动交流。 1.《青山处处埋忠骨》。 （1）默读课文：边读边画出表现主席痛失爱子后的语句？圈出印象深刻的词语，写感受。 （2）体会描写人物方法。 2.《毛主席在花山》。 （1）学生自读自画写感受。 （2）交流：哪一段话触动了你的心灵？ （3）学习抓住细节描写人物的方法。 二、拓展延伸，深化理解 1.想一想毛泽东“夜不能寐”的原因是什么？他有哪些表现？ 2.拓展阅读《砸神像》、《周恩来的外交轶事》、《宋庆龄故居的樟树》 群文阅读 通读相关文章。 抓住关键句，了解毛泽东的伟人情怀，体会作者的思想感情。 学会搜集资料。 学习作者运用以小见大的方法和用具体事例表现人物特点的手法。 丛书： 93-195页的相关文章。 一、导入新课，明确任务。 二、依据要求，了解内容。 三、重点阅读，交流体会。 1.重点阅读《毛泽东祭母》、《父亲毛泽东的亲情》、《鸿雁传书》勾画圈点，写下体会。 2.小组合作交流。 3.以小组为单位全班汇报。其他小组补充。 四、依据选文，总结写法。 每篇文章各写了什么事例？表现了人物的什么品质？ 表达训练 交流毛泽东或其他革命领袖的故事。 学习写一个场景或一个梗概。 课本153页： 口语交际习作 导入新课，明确话题。 回顾课文，指导选材。 本组课文运用了哪些写作方法？ 三、延伸生活，自由交流。 达标提升 1对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。 2掌握运用本组课文教学重难点内容和文章所表达的思想感情。 本单元各方面内容 导入新课，明确任务 关注基础，过关练习 诗词诵读，积累语言 积累与毛泽东有关的诗词成就，小组交流。