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乾县一中高一年级2008—2009学年度第一学期班务总结 一、主要工作： （一）、常规工作： 1、在德育室、教导处和年级部的统一领导下，按照规定和相关要求有序展开班级管理工作。 2、加强对早操、课间、自习课、课外活动、周末补课等各个方面的组织和管理。 3、加强与科任老师的沟通与交流，将一体化教育的思路真正落到实处。 4、按确定的主题召开班会。班会课基本上都由学生组织，学生自己开展相关活动。 5、召开学期初、期中考试后、期末考试后三次全体家长会，与学生家长进行深度的交流和有效的沟通。 6、成绩跟踪分析，全面掌握学情，关注每一个学生个体的发展、进步和提升。 7、禁带物品，如手机、管制刀具等已经杜绝；早恋、抽烟等现象也已基本不存在。 （二）、特色工作： 1、极富特色的班级文化建设。开学初根据“火箭班”的升学特点，确定了“脚踏大地、仰望星空”的班训，同学们集体讨论，确定以“尚德笃学、精勤求是”为本班的班风。本学期结束之前，结合一学期同学们的学习实际，综合班级的特点，同学们共同讨论，将本班的班训改为“让优秀成为习惯，将落实进行到底”。这将成为我们下学期乃至今后同学们共同努力的方向。 2、注重活动育人，争取一项活动多项成果。开学前的军训，学生养成了吃苦流汗的好习惯，班容班貌严整肃然；《论语》诵读活动，培养了孩子们热爱祖国文化的情感，增加了同学们的文化底蕴；英语演讲比赛、诗歌朗诵赛等活动培养了学生健康的情感，激活了学生热爱语言学科的内在动因；研究性学习、选修课的参与学习，增强了学生的学习兴趣，拓宽了同学们的知识视野。 3、自主管理效果显著。作为全年级率先申请建设“自主管理”特色班，我们的整体思路是班主任幕后策划、宏观掌控，班长负责制，班委会、团支部分工协作，班上的重大活动、重要决定由全体同学表决。在这个过程中，班主任的主要职责放在对各位班团干部的培训和指导，提高他们的工作层次，注重培养他们的组织管理能力，信任他们，逐步放权，让学生干部们尽快成长起来。 二、存在问题： 1、普遍缺乏紧迫感和责任意识。学习习惯不尽如人意，埋头学习的氛围不够浓厚。 2、为数不少的同学学习方法不当，低效能的重复劳动太多，成绩提高幅度不大。 3、个别学生有厌学情绪，注意力不集中，得过且过地混日子。 4、自主管理中学生个体自我约束和管理的意识还不够强，学生干部的工作量大。 5、以班主任为核心的班级教育实体的作用发挥还不够，班科联系相对较少。 6、家校联系中与家长的沟通还不够主动，沟通交流的形式还不够多样。 7、班务管理中的分层管理还不够明显，对几个自律能力不强的学生的管理措施还不够得力。比如：王凯，学习习惯主动性很差。 8、在班级管理服务教学方面尚显不足，在学生的作业管理、检查监督等具体细节上做的不够。 三、改进措施： 1、用优秀学子的范例、成功人士的感受来激励、激发学生，激活学生志存高远、力争上游、全力以赴、倾情投入的学习动因，强化责任意识，诱发紧迫感，形成浓烈的学习氛围。 2、花大力气指导学生的学习方法，提高单位时间内的学习效率。特别是手把手的引导学生摸索一套适合自己高效学习的学习方法。使学生比较轻松愉悦的学习，并使其获得不断进步的成就感。 3、对那些有混日子嫌疑的学生要做深入细致的思想工作，晓之以理、动之以情、诱之以利、循循善诱，逐步转化，让他们喜欢学习并集中精力投入到学习活动中来。 4、自主管理的终极目的是人人都严于自律、自觉约束，而且将其变为自己自觉的行为习惯。人人都是管理者，逐步淡化学生干部的管理职能，让优秀成为习惯。 5、加强班科联系，发挥班主任在班级实体中的核心作用，做科任老师课堂教学的组织者，做科任老师与学生有效沟通的桥梁和纽带。同时发挥科任老师班级管理的辅助作用，团队协作。 6、采用多种形式加强与学生家长的有效沟通，家校联手，为孩子规划美好的未来。 7、分层管理，细化要求。对不同类型的学生实施不同的管理和引导学习的方案，使每个同学都严于律己，为高效学习打下良好的基础。 8、班主任勤于检查、抽查学生各科的作业完成情况，并在一定的条件下监督。 高一（30）班 班主任：李建创 2009-1