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词汇教学的建议 教材的编写思想 以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即: 话题——功能——结构——任务。 1. 交际教学思想 强调语言的功能和结构相结合，教材本身就提供了许多能运用所学语言的许多交际性的教学活动及游戏 3. 提倡大量输入，适量输出的儿童 习得语言的思想 在本书的各种趣味活动中，输入了大量的词汇和语言，让学生在玩玩乐乐中自然习得语言。如：在一至三册的TPR 活动中，学生可以在愉快的听听做做中轻松掌握100多个动词短语。 4. 任务型语言教学 任务型语言教学是交际教学的具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习和掌握语言，它使语言的学习和运用达到高度的统一。 一、Warm up 二、Presentation Phoneme categorization （音素分类） 根据onsets分类 根据rimes分类 根据词性分类 Phoneme blending （拼读） Listen and tell me the word I said. /n/ /ou/ /n/ /k/ /ei/ /k/ 三、Practice 四、communication 五、Extension Let’s blend (拼读) a p s t n Blending it sit pit ip sip tip an tan pan at sat pat ant pant 3-1 Blending spat spit spin span stint 3-3 Find the words(听音找词) 听音找词前，先做单词卡 拼词比赛 s t n p a i 操 练 活 动 回答、替换 歌谣、歌曲、头脑风暴 TPR、游戏 扮演、表演 设计原则： 听 说 认读 (机械操练环节) 写 1. Let’s do 2. Simon says 3. Do what I say, not what I do. 4. Listen and point 5. Bingo 操练单词听的常见游戏 1 Ambiguous picture画三笔 2 Slow reveal 慢慢的抽出一副图 3 Silent speech 看嘴形 4 大小声 5 转盘 6 猜拳 操练单词说的常见游戏 ① 单词与相应图片（或实物）匹配。 ② 火眼金睛（全班说一个词，看到词就站起来） ③ 选择适当单词填入格中bear, desk, bike, take  解决单词认读(word recognition)的活动 1. 吊死鬼游戏 2. 擦除单词：写10个难的词，擦一个， 让学生拼读一个。 3. 接龙 4. 写出apencheyenmtabag….,小组比赛， 最短的时间，找出最多的单词。 5. 小组活动，写出同一类词。 6. Jumbled words. Gdo, knymoe, tca 7. 换一个字母变成另一个词：not—hot 操练单词写的常见游戏 (Output) 应 用 活 动 涂 画 绘 制 编歌谣 TPR 游 戏 表 演 扮 演 调 查 Task time * * 东莞市莞城中心小学 李剑春 lilydgt@ 2. 整体语言教学思想 在语言的起始阶段，尽可能弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性，有些语言只要求听懂，有些要求认读，再逐步过渡到写。 1 结合字母的发音教，教会能力； 2 融单词于语句中教，强调语意； 3 在交际性游戏中教，促进记忆； 4 在任务活动中教学，重在运用； 5 设计趣味拼写活动，全面训练； Lets learn 部分词汇教学 词汇教学的框架 一、Warm up 二、Presentation 三、Practice 四、communication 五、Extension 1、Greeting 2、Revision Game Big book Song 1、整体呈现 （Setting context） 2、Teaching 实物、图片、简笔画 PPT、VCD、投影、电影 TPR、Game、头脑风暴 歌谣、歌曲 Phonics Information gap 音-义-形 词汇呈现时关注音—形—义关系 呈现单词环节: 1.音—形—义 （传统） 2.音—义领先—形随后 强调音素—字母（组合）的联