七年级语文第一单元课外辅导讲义..docVIP

七年级（上）语文精讲 第一部分 单元综述 【课文串讲】 七年级语文（上）第一单元共有5篇课文，这些课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文可以引导我们体味人生，关爱生命。 《在山的那边》以群山和大海为意象，王家新抒写了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示我们：只要坚持不懈，努力奋斗，理想终会实现。 《走一步，再走一步》作者讲述了他童年一次“脱险”的经历，告诉我们：在人生的道路上，不要畏惧困难，而要敢于面对，并着手解决眼前的困难，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功。 《短文两篇》是两篇优美的小品文。《蝉》用蝉的生命历程提示我们生命的可贵，真爱生命；《贝壳》抒发作者对生命的感悟：应该上短暂的生命更加充实。 《紫藤萝瀑布》作者由紫藤萝的旺盛生命力和它的命运，感悟到生命的永恒。 《童趣》作者回忆了自己童年时代的种种趣味，表现了儿童天真的童趣。 【考点聚集】 1、象征手法 种抽象观念或思想情感。象征借用具体形象的事物暗示特定的事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。我们在日常生活中经常接触到象征，比如，玫瑰象征爱情；牡丹象征富贵；桃李象征门生；五星红旗象征着中国共产党领导下社会各阶层的大团结。 象征的表达效果是：把抽象的事物表现为具体的可感知的形象，寓意深刻，联想丰富，耐人寻味。使用象征手法的语句一般由象征体和象征义两部分构成，象征体指某种感性形象；象征义指某种抽象的事理。象征体和本体之间往往具有某种内在联系。 象征与比喻的区别：（1）、象征与比喻都是用具体的事物表现抽象的意义、道理，但比喻适用于句子，是修辞手法，而象征适用于语段、篇章，是写作手法。（2）、象征以某种具体的事物表现抽象事物，如概念、思想和感情等，但并不停留在某一具体事物上，象征意义建立在整体上；比喻的本体和喻体则往往都是具体的事物。 写作手法，广义上是指写文章的一切手法。常见的有：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等等。常见的几种写作手法有象征、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、前后照应、衬托、讽刺等等。 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法托物言志就是通对的描写和叙述，表现自己的志向意愿精神品格等。材熔闻空yì、隘ài。形似字是外形相似的字，比如徒、徙；洗冼mì、惬意qiè 3、多音字：多音字在不同的语境中意义不同，读音也不同。比如：坚强、勉强、倔祈求qí cuò常被误读为第一声。 5、拼音规则： 比如声母z,c,s与zh,chi,shi ;韵母in,en与ing,eng 的辨别，i和u拼在一起时的标调规则等等。 【示例】 下列加点字中注音没有错误的一项是（ ） A 训诫 xiè 瞬间 shùn 啜泣 chuò B 纳罕 nà 休憩 qì 眩目 xuàn C 痴想 chī 船舱 chāng 迸溅 bèng D 茁壮zhuó 伶仃 tīng 盘虬 qiú 二、字形与词义 对字形的辨析涉及到易混字。如：字形相近而误；字音相近而误；字义相近而误；音、形、义全相近而误。重点是常用汉字和易混淆误写的字。多放在成语中，要求找出并正确改正错误。如：下列词语中有三个错别宇，找出并加以改正。 欲擒固纵（故）　　通霄达旦（宵????①那是一个暴雨过后的夏日，我独自走在校园有积水的甬路上。突然，教学楼上传来一阵不同寻常的喧哗。举目望去，看见初三年级（3）班的窗口探出了许多小脑袋。我想，现在正是上课的时间，这个班一定是在上自习，老师不在，这些孩子要闹翻天啦!但是，我很快就否定了自己的这一想法——因为，我居然在那些小脑袋中发现了这个班的班主任微秃的脑袋!看得出，这一群快乐的师生正在饶有兴味地观察着什么，只见碧蓝的天空正捧了一条美丽的七色彩练——虹!是虹!下课后，我见到了这个班的班主任。我故意逗他说：“你们班的学生太能闹了”他激动得脸都红了，说：“是我要他们去看彩虹的，这么少见的转瞬即逝的美好事物，我觉得不该让孩子们错过的呀。” ????②这使我想到了另一个教授和他的学生。 ????③教授是教建筑设计的。一天，他告诉学生们说要带他们去户外上一堂课。学生们纷纷揣测教授究竟要带他们到哪一处设计卓著的建筑面前去顶礼膜拜。可出人意料的是，教授竟然带领弟子们来到了一幢正待引爆的大厦面前。他语气沉重地告诉大家：“这座大厦因为在设计上出了一点小小的问题，而且无法补救，所以不得不在竣工之前把它炸毁。我还想要你们知道：如果没有那一点小小的设计问题，它在竣工后很可能成为本市的标志性建筑。”一声巨响震落了建筑设计系学生们滚烫的泪水