七年级语文教材分析..docVIP

七年级语文（上册）教材分析 本教材共分为8个单元，每单元4——5篇课文，编者结合学生年龄特点和知识积累现状，选择了35篇学生容易理解，又能从各方面增长学生知识和能力的课文。 一、教学目标： 新课程教学的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材知识例子，更重要的是在于学生的情感体验。使之能有感情的朗读课文，为培养学生的语文语感打下基础。 二、各单元概述 （一）第一单元：成长记事 本单元以“成长记事”为主题，选现代散文三篇、文言文两篇。这些课文，都是以少年为主人公，记叙他们成长中所经历的事。 1、《表哥驾到》 这是一篇反应家庭教育问题的小说，通过“我”、表哥、妈妈、大姨四个人物之间的矛盾纠葛，反映了当前家庭教育中的一种倾向：家长望子成龙，总是用别的孩子的优点与自己孩子的不足作比较，以肯定别的孩子来刺激自己的孩子，以求孩子进入自己设置的“模式”，进而达到完美无缺的境地。 2、《顶碗少年》 这篇课文主要是赞颂少年不怕失败、勇于拼搏的精神，它告诉我们：做任何事，只要拥有毅力、拥有坦然面对失败的决心，就一定能够向成功迈进。 3、《走一步，再走一步》 主要表现少年坚忍不拔，勇于战胜困难的品格。在人生的道路上，碰到艰难险阻，应当把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，这样就能战胜巨大的险阻，赢得最后的胜利。 4、《伤仲永》 通过一个“神童”沦为平庸之辈的故事，说明后天学习的重要性。“神童”和“天才”，如果没有适当的环境和不断的努力，就不能长才，甚至堕落为庸人。 5、《周处》 记叙的是我国古代历史上一责著名的改过自新的故事。文章通过周处改过从善的事，告诉人们：人有了缺点，甚至是严重的错误，只要能认识其错，肯下决心改正，仍然能成为一个有益于人民的人。 这些文章写法多样：有的选取生活小事并以一条线索贯穿全文；有的按事情的发展分阶段、有详有略的叙述；有的在矛盾冲突中刻画人物形象；有的把正面描写和侧面烘托结合起来；有的侧重于人物的心理活动描写。教学中，要引导学生理解和谐写法的运用及其对刻画人物、表现主旨的作用；有的可以通过比较写法的异同，加深对课文的理解。对文言课文，则要注意文言词汇的积累。 （二）第二单元：故乡情思 本单元以“故乡情思”为主题，选取了四篇课文，展现了不同时代、不同人物对故乡不同的情思。“故乡”的内涵在四篇文章中，也有不同的理解：有的指作者处生的地方，也有的指作者生活或成长的地方。从体裁上看，有小说和散文；从表达方式上看，以描写、记叙和抒情为主。 6、《社戏》 通过“我”看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、闪了、友爱、无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 7、《滹沱河和我》 文章通过叙述年幼时对家乡河——滹沱河的描写，赞美了大自然令人震撼的力量，抒发了作者热爱热爱故乡的挚热情感。 8、《藕与莼菜》 作者紧紧围绕“藕”展开，进而由“藕”想到“莼菜”，作者借所爱恋的故乡的藕和莼菜，真是而生动的抒发了对故乡的无限怀念。 9、《枣核》 文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，表现了广大海外华人对故土的深切怀念。 在本单元的教学上，要把握作者热爱故乡的感情基调，感受作者热爱故乡人、故乡景的感情脉络。本单元语言的品味，是教学的一个重点，有的课文要注重朗读，有的片段要熟读成诵。 、 （三）第三单元：唐诗精华（下） 本单元是“唐诗精华”的下部分，选录的是盛唐诗人杜甫及中晚唐诗人白居易、常建、李商隐等人的诗作。 10、《杜甫诗三首》 主要选取了《登岳阳楼》《又呈吴郎》《石壕吏》三首诗。通过教学，让学生会大致了解杜甫诗歌创作的基本内容与主要风格。被历代诗评家推崇备至的杜甫，不仅以他沉郁顿挫、雄浑厚重的诗歌创作为后人所称道，更因为他具有将个人命运和国家命运自觉联系在一起的高尚情怀而被后人所敬仰。 11、《白居易是二首》 主要选取了白居易的《放言五首（其三）》和他的叙事诗《卖炭翁》。白居易是唐朝“新乐府”诗歌运动的领军人物，他提出的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”鲜明地表达了他的现实主义文学主张。 12、《酬乐天扬州出逢席上见僧》 这是一首酬答诗，通过跌宕起伏、沉郁豪放的语言既表现了作者对自己贬谪、遭弃置的无限心酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的鉴定信念和乐观精神。 13、《题破山寺后禅院》 这首诗是常建的传世之作，诗歌笔调古朴意向深微，意境浑融，表达了诗人寄情山水的隐逸胸怀。 14、《无题》 这是一首著名的爱情诗，诗人以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。