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小学生数学创新意识培养 　　摘要：“国家兴亡在于教育，教育的兴亡在于创新”。创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。如今，把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。然而，如何创新则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。我们小学教师肩负着培养国家下一代的重任，应把握住课堂教学这个主阵地，不断更新教学观念，注重培养学生创新意识。 　　关键词：浅谈；小学生；创新意识；培养 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0236-02 　　1.创新情境数学教学模式 　　在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学圆柱和圆锥的体积这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。 　　2.提高学生学习数学的兴趣 　　小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习认识左右、上下、前后这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。 　　3.鼓励质疑问难，培养创新意识 　　爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一问题更重要。我国的教育家对质疑问难也很重视，他们提出：学则需疑，大疑则大进，小疑则小进。李政道博士对科技少年班的学员讲：如果你们不提出问题，你们就一辈子做不了世界上第一流的工作，那终其生，只能是模仿和抄袭。所有这些都说明质疑问难的重要性。因此，教师要从学生好奇、好问、好动、求知欲旺盛等特点出发，鼓励学生善于提出问题。数学课堂教学要鼓励学生奇思异想，把提问权更多地从教师那里转让给学生，即使学生提出幼稚可笑的和不恰当的问题，也不应置之不理，而应给予积极的评价，以保护学生的自尊心和自信心。这样才能使学生逐步养成善于发现问题，敢于提出问题，勇于争论问题的好习惯。例如，教学商中间、末尾有0的除法计算方法时，课本上说明：0除以任何不是零的数都得0。有的学生提出：为什么0可以作被除数，却不能作除数呢？又如，教学年、月、日的认识时，有的学生提出：为什么一年是12个月而不是13个月？再如，教学角的分类时，有的学生提出：大于180°而小于360°的角叫什么角？这种勇于思考，提出自己有独立见解的问题，其中就蕴含着学生勇于探索，勇于创造的学习精神。 　　4.通过实践活动的方式培养小学生的创新意识 　　小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，100以内数的认识这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。 　　5.结语 　　创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了研究探讨。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的