小学班主任工作初探.docVIP

小学班主任工作初探 　　摘 要：小学阶段是学生习惯养成的关键时期，这一方面需要家庭教育的引导；另外一方面更需要靠学校教育的引导和规范，在这方面小学班主任的管理工作就更加凸显其重要性了。 　　关键词：小学班主任；管理；策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0125-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.081 　　小学班主任是学生管理工作的第一直接责任人，因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任不仅仅肩负着教学任务，还肩负着管理和育人的重要使命。同时小学班主任还是各种教育力量形成合力的纽带，无论是学校各职能部门工作要求、工作任务的传达落实，还是各位任课老师之间的相互交流与紧密合作，都离不开班主任在其中的协调与沟通。这意味着小学班主任工作内容多，工作容量大，甚至可以说在小学阶段班主任工作是事无巨细的，需要班主任去专注和投入，这意味着小学班主任工作是非常神圣和重要的。那么，小学教师应该如何做好班主任工作呢？结合长期工作在小学教育教学管理工作的实践，笔者谈谈自己在这方面的一些认识。 　　一、立足于长远发展，制定阶段性的发展目标 　　十年树木，百年树人。人的培养本身是一个相对来说较长的过程，小学阶段是学生行为习惯养成的关键时期，“少成若天性”这句话是对从小养成良好行为习惯的重要性非常精准的一句阐释，意思是如果在小时候就能够养成良好的品行，就会像一个人的天性一样坚不可摧不可改变，这充分地说明了在小学阶段培养学生良好品行的重要性。 　　但是我们也要清醒地意识到，人的培养本身具有非常明显的特殊性，那就是人是有思维、有意识的个体，有自己的主观能动性，因此强迫性的约束使不利于学生真正的良好性格的形成的，因为这种情况下学生是被动地在做。习惯应该是潜意识发自内心的，这是一个需要较长时间才能够慢慢形成的。所以，班主任在接手一个班级之后，要在了解全班实际的基础上，针对学生未来发展的需求来明确长远的发展目标；结合学生阶段性的发展要求来制定阶段性的发展目标，这样就能够逐渐的帮助学生养成较为良好的品德，把优良的品格内化成实际行动，成为学生的一种天性。 　　二、关注学生，发挥学生们的主体地位 　　随着我国新一轮课程改革的深入推进，国家对于教育本身的认识也越来越深刻，新课改要求在教育教学工作中要充分尊重学生的主体地位，要结合学生的实际进行教育教学和班级管理工作，关爱学生尊重学生独立的人格。 　　很多时候小学生因为刚刚进入学校，对于在小学阶段应该怎么做、做什么等问题根本不清楚，再加上学生的家长也缺乏这些方面的引导和教育，所以学生在入学之处在很多方面都存在这样或者那样的问题，甚至有些学生连基本的穿衣、扫地等基本问题都做不到。针对这样的学生实际，教师要逐渐地来引导学生学会自己来做一些基本的事情，并且告诉学生们应该做什么、怎样做等问题，小孩子是最容易塑造的，这要我们长期坚持不懈地引导，慢慢地这会转化为学生的自我意识，习惯也就会慢慢的养成了。 　　三、宽严结合，理解学生 　　传统教育理念下，很多教师都笃信严师出高徒，所以很多教师希望从入学开始就通过严格的要求学生来帮助学生养成习惯，这就导致了部分教师在班级管理过程中一味地用严，动辄就对学生出现的问题加以斥责和批评，甚至出现个别教师还动手的情况，这是严重违背当前的教育理念的，可能还会对学生造成心理上的伤害。教育管理本身是一项复杂的工程，应该宽严结合地来帮助学生养成习惯。小学阶段的孩子们刚刚真正走出父母的呵护，在家庭生活中因为父母的宠爱往往养成了自我甚至独断专行的习惯，很多方面根本不知道怎样做才合适，这是需要教师来理解的。同时，不同的学生家庭生活状况不同，所经历的家庭教育在很多方面也是存在的一定差距的，这种差异是需要我们教师来了解和理解的，在理解学生实际的基础上针对性地来对学生们进行教育，因材施教地来进行教学和管理，这样才能够提升管理效果。 　　四、用榜样来激励学生 　　每一个班级内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同、更大的进步。 　　五、调动多方因素形成教育合力 　　家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而，作为教师，我们必须根据学校教育的目的、要求，及