论文、案例叙事讲座演示稿.ppt

什么是教学论文？ 1.新颖别致 4.准确严密 4.准确严密 4.准确严密 简单提纲 详细提纲 详细提纲 案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕典型事件而展开的故事，是对事件的描述。 案例:事件、故事、描述 案例是事件 案例是故事 案例是描述 教育案例 对教育教学、教育管理中出现的具有问题性、故事性、典型性的实例进行的理性分析。 “问题性”是说案例需要解决问题； “典型性”是说案例具有普遍意义； “故事性”是说案例必须生动可读； “教育教学”是说案例表现学校的中心工作； “实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断； “理性分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。 教育案例应该聚焦复杂的情景，叙述“我已做了什么，还留有问题或遗憾给读者，让读者参与思考或决策。”重点应该是过程（在复杂的因果关系中我的所思所想所作所为），而不是问题解决的结果或“完满结局”。 教育案例既不能象管理案例一样将专业判断完全留给读者，也不是象医学案例一样告诉读者一种问题解决方法。它是“请读者和我一起”参与专业思考，“我”写我思我行，将“读者的思与行”留白或搁置，这也是教育故事与文学叙事的差异所在。 叙事，说说真实的故事。 1、有主人公（通常是研究者自己或身边的人；以第一人称“我”的方式展开叙述，能给读者以很强的真实感、亲切感，容易引起阅读的“共鸣效应”） 2、有主题（通过比较完整的情节揭示故事所要表达的中心思想） 3、真实（讲述的内容客观准确，情节生动） 4、完整（有始有终） 教育案例与教育叙事的共同点 教育案例与教育叙事的区别 如何撰写教育案例、教育叙事 主题：课程领域（备课、磨课、说课、上课、作业布置与批改、标准研读、同伴交流、师徒活动、教材研究、学生研究、课堂观察……）；别人想听的事；通俗的语言隐含专业的问题 结构：选择紧扣主题的事件；事件链（因果、时间、空间、进展、人物……） 结尾：客观地呈现真实的结果；需要别人回答的、很有价值的、可能是两难的问题 语言：叙事（第一人称或第三人称），不是议论的；少一点说教，少一点吹牛；写好后自己先讲给自己或同事听，来检验该故事好不好。 什么是教育叙事 什么是教育叙事 相同的研究性质 关注的是实地情境中特有的教育实践，或者说特定学校、班级、教师、学生所特有的问题，具有个案研究的性质。 案例 叙事 强调实例及其深刻含义 强调情节及矛盾冲突 标题、引言、背景 主人公、情境、展开过程、转折、结局 问题、解决（故事或实例） （故事） 讨论（评析或反思）、附录 需要理性分析 无需理论总结 让读者“知” 让读者“悟” 从教研中开始 南师附中新城小学 李晞峰 一定是教学研究成果的文章。 探讨教学研究的一种手段。 描述、交流教学研究的一种工具。 以文字形式呈现的研究成果的文章。 论文是做出来的，不是写出来的。 先做研究，后写论文。 论文与个人课题相结合。 （一）确定题目 2.切口要小 3.虚实相生 （一）确定题目 A. 可以是点名题意的 《给孩子一个文化的记忆》 《突破课堂的“惰性平衡”》 《遏制“结果”对“过程”的傲慢》 《儿童：走向独立的“这一个”》 《警惕语文课堂的“朴而不实”》 （一）确定题目 B. 可以是不点名题意的 《阅读的锁钥》 《解读“留白”的智慧》 《我这样让学生“迷”上作文》 （一）确定题目 C. 可以是问题式的 《应对“生成”，你准备好了吗》 《如何使德育评价更有效》 《教育，该如何璀璨儿童的灵性》 《文本阅读：该用哪只眼来看你》 （二）搜集资料 （三）拟定提纲 《导学案：小学英语任务型教学的有效策略 》