校本研修实方案.doc

师范附小2012-2013学年度校本研修实施方案 进一步加强我校教师校本研修工作，促进教师的专业成长与发展，不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合实力，进一步提升学校内涵发展水平，现结合我校实际,制定本实施方案。一、提高认识，明确研修目标。 校本研修是提高教师综合素质，促进学校可持续发展的一种教育模式，各校积极构建教师终身学习的机制，努力营造学习型组织，引导教师走上研修之路。以现代教师教育理念为指导，以学校可持续发展为本，以促进教师专业素质的发展为根本价值取向，以教师整体素质的培养与提高为目标，多种途径、多种形式地进行，达到促进教师、学校、学校共同发展的目的。 二、研修内容 学科新课程标准研究与实施；学科教学案例设计、实施与评价；案例研究；教学反思；学法指导；学科知识必威体育精装版进展；学科活动设计；研究性学习的实践探索；学科课题研究；信息技术与学科课程整合的理论和实践；教师职业技能研修。 三、研修方式根据学校工作和教师的实际情况开展不同类型的校本研修，处理好集中研修与教师自我研修、专题研修与系统研修、校内研修与校际交流等之间的关系，要充分利用现代教育技术手段及其所提供的资源，加大校本研修的力度、广度和深度。选择灵活的形式采取相应的研修方式： 1、理论研修。全校性的集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修。2、听课、评课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法的去观课、议课，在一个学习共同体中相互交流、相互启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。3、专题讲座。依据学校教师专业成长的实际需要，学校按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。4、专家引领。积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效。要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。同时相邻学校互相合作，聘请教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享。5、案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。6、教学反思。每个教师以教育教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想。 7、网络研修。充分利用网络资源，特别是网络技术的独特优势，促进自我反思，同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 2012-2013学年度第一学期 校本研修工作计划 ? 为促进教师专业持续发展，构建特色化校本研修模式，全面提升教育教学质量，依据省、市、县各级校本研修工作指导意见、实施方案及校本研修工作会议精神，结合我校实际，特制定本学期校本研修计划： 一、指导思想 以科学发展观为指导,深入贯彻落实中、省、市、县各级教育工作会议精神，以“打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校”为总目标，以“提升两支队伍综合素质，创新课堂教学模式，研发特色校本课程，深化信息技术应用”为主线，立足校本研修，活化教研形式，丰富教研内涵，大力开展联片教研、信息化教研，积极探索以学校为主要研修基地、校长为第一责任人的校本研修模式，实现研修内容、研修模式的特色化，为县域教育均衡协调发展，教师终身教育和可持续发展提供强劲原动力。 二、工作思路 围绕两个核心：提升质量???打造特色? 紧抓三个途径：专家引领??同伴互助??实践反思 突出四项重点：教师专业化成长、课堂教学模式实验研究、特色课程研发、信息技术应用 基本思路：加强专业技能及信息技术应用能力培训，促进教师专业化成长；深化有效课堂教学模式研究，全面提升教育教学质量；规范校本课程研发程序，促进学生个性特长发展；加大教育宣传力度，提升学校知名度。 三、研修目标 1、总体目标：建构以校为本、主动参与、开放高效、自主选择的校本研修机制，实现教研、科研、培训三位一体、和谐统一。打造师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，促进县域教育可持续发展。 2、教师队伍建设目标：三级人才梯队良性发展：新上岗教师（教龄在3年以下者）课堂教学能力显著提升，合格教师（教龄在4年以上的非骨干教师）初现个人教学风格，骨干教师（省市县各级名师、学科带头人、教学能手）课题研究出成果，向科研型教师转变。本学年力争推出省级教学能手1名，市级学科带头人、教学能手各1名，县级“三优”教师?2名。 3、、课题研究目标：省级立项课题《小学语文数学有效课堂教