构建现代高的教师终身学习体系.ppt

构建现代高效的教师终身学习体系,促进教师专业发展 教育部师范教育司 唐京伟 党的十六大提出了“建设全员学习的学习型社会的目标和任务。在形成学习型社会和全面建设小康社会的伟大进程中： 教师应当成为终身学习的先导和典范； 教师队伍应当成为学习型组织的先导和典范； 教师终身学习体系应当成为全民终身学习体系和学习型社会的先导和典范。 ■新一轮中小学教师培训的指导思想： -—— 以终身教育理论和教师专业化为导向。按照“创新、集成、跨越”的思想，整合教师教育资源，构建现代高效的教师学习体系, 建立教师全员学习、终身学习的学习型组织，提高教师培训质量和效益; ——按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”方针，组织实施以“新理念、新课程、新技术”为重点内容的新一轮中小学教师培训，促进教师专业化发展。 新一轮中小学教师培训基本原则： 创新原则：积极推进教师培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，探索建立促进教师终身学习的有效驱动机制，提高教师培训的质量和效益。 集成原则：教师教育系统（人网）、卫星电教系统（天网）和计算机互连网（地网）“三网”系统集成，共建共享优质教育资源，形成覆盖全国城乡的、现代高效的教师教育网络体系。 新一轮中小学教师培训的工作思路： ——树立先进培训理念，促进教师专业发展 新一轮中小学教师培训的主要目标和任务： ------------开展以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的教师全员培训，提高教师师德水平和业务素质。 ---推动省、市（地）教育行政部门分别组织实施全国百万中小学骨干教师提高研修，提高骨干教师素质，形成骨干教师建设梯队。 -----开展教师学历学位提升培训，提高教师学历水平。 2007年小学教师专科及以上学历达到60%；初中教师本科及以上学历者达到50%；2007年高中教师学历达标率达到90%，研究生学历比例显著提高。 加快推进教师网联计划，构建教师终身学习体系 加强国家“教师网联”建设 推进区域性教师教育网络联盟体系建设 促进县级教师培训机构的改革与建设，构建多功能的区域教师学习与资源中心 建立校本研修制度，推进各级各类学校的学习型组织建设 新一轮中小学教师培训的组织架构 国家教师网络联盟 加强国家级教师教育网络联盟建设 ——北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大、西南大学、华南师大、福建 师大和中央电大、中央电教馆、中国教育电视台、高等教育出版社、人民教育出版社……。 ——优质资源共建共享， ——加强行业自律。 ——开展远程教师学历教育与非学历教育 推进区域性教师教育网络联盟体系建设。 ——以区域内高水平大学为龙头，“人网、天网、地网”等教师教育资源，形成与国家“教师网联”互联互通、资源共建共享的开放、灵活的区域性教师教育网络联盟。 ——开展以教师非学历培训为主的远程培训。 推进县区级教师培训机构的改革与建设，构建多功能的教师学习与资源中心。 ——推进县级教师培训、教科研、电大、电教工作站等相关机构的整合。 ——构建“小实体、多功能、大服务”，上挂高等院校，下联中小学校的县级教师学习与资源中心。 ——成为教师网联远程教育校外学习中心（点）和公共服务体系平台。 县级教师学习与资源中心的主要任务： ——依据有关法规和政策，组织实施本地区义务教育阶段教师和小学校长继续教育，成为本地区中小学教师培训、指导、服务和管理中心； ——组织和引导本区域中小学教师开展教学改革和教学研究，指导和帮助中小学开展校本研修，成为本地区中小学教学改革和推进校本研修协调指导中心； ——协助和配合当地教育行政部门进行教师队伍管理，开展教师队伍建设研究，实施《教师资格证书》制度，成为本地区教师队伍建设研究、咨询中心； ——为本地区中小学运用现代远程教育手段开展教师培训提供服务平台和技术支持，成为本地区远程教师教育中心； ——为本地区中小学开展教师培训和教师自主学习提供优质培训资源，成为本地区开放式的教师教育信息资源服务中心。 县级教师学习与资源中心在校本研修中应该扮演的角色： ——培训者 ——研究者 ——引领者 ——合作者 ——评价者 ——管理者 * * 保障原则：坚持为基础教育服务，为农村教育改革发展服务，为教师专业发展服务的方向，配合国家 “两基”攻坚计划和“农村远程教育工程” 的实施。 开放原则：充分发挥各类教师培训机构的优势，鼓励社会力量积极参与，加强国际交流与合作。 分类原则：坚持分区规划、分类指导、因校制宜，因人施教。赋予地方、学校和教师充分、合理的自主权。 ——完善培训制度，探索有效机制 ——整合优质资源，创新培