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高中地理实验教学现状浅谈 【摘 要】 地理实验教学是地理教学中不可缺少的重要组成部分，在高中地理教学当中发挥重要作用。在见习教学课堂中，特别是“活动”中遇到的问题，大多属实验环节。根据地理实验教学现状，阐述了影响地理实验教学质量的主要因素，并提出了有效实施高中地理实验教学的措施。 【关键词】 地理学实验；实验教学；现状 地理作为高中必修的基础课程之一，对培养现代公民的素质意义重大，它是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科【1】。地理作为自然科学的一个分支，在揭示地理事物的分布、发展、变化规律时， 图1 用冷暖水模拟锋面形成过程示意图（资料来源：2007年上海卷7-9题） 4.2 多种模式并用，充分发挥实验教学的积极作用 地理实验教学模式多种多样，教师要善于调控课堂，在适当的时候做实验，使学生的“手、脑、视、听”同步活动。 4.2.1 利用地理实验导入新课 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，在一节课的教学过程当中，如果导课得当，有趣味性，那就能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。用地理实验导入新课，学生的注意力一下子就被吸引过来，从而调动了他们学习的积极性。例如，教师在讲解褶皱时，可以预先准备好一些有一定长度的甘蔗皮，让学生用手握住甘蔗皮的两端慢慢加力，使甘蔗皮产生变形，最终被折断。这时学生往往会比较兴奋，我们可以引导学生思考甘蔗皮的变形过程，并引导学生将甘蔗皮的受力过程和自然界岩层的受力过程进行关联，从而激发学生把上课的兴趣。 4.2.2 利用地理实验突破重点、难点 地理教学当中有些重点、难点知识比较抽象，如果是单靠老师的讲解，学生可能还是很难真正理解掌握。这时我们可以在课堂上利用实验帮助学生突破重点、难点。例如，在学习第一章“行星地球”第三节“地球运动”时，教师前一节课后可以让每组的学生用乒乓球制作一个建议地球仪，在第二节课时带来，并准备一个小手电做光源，分组进行演示。步骤如下：①用手拨动地球仪，正确演示地球自转方向；②从北极、南极上空看，观察地球自转方向；③用手电做光源（将教室窗帘拉上，使光线变暗），照射在地球仪上，观察地球自转时昼夜半球的更替。学生在演示过程中从各种角度体会地球自转的方向，并理解地球自转给人们生活带来的影响。通过亲手制作和演示，学生学习热情高涨，提出了许多问题，如：地球自转方向为什么是自西向东，地球自转方向会不会可能改变？地球如果停止自转会发生什么等等【8】。 4.2.3 利用地理实验结尾 一节课的结尾也很重要，设计得好，能够使学生更好地巩固所学的知识。例如，在学习第二章“地球上的大气”第一节“冷热不均引起大气的运动”的课堂结尾，教师可以让学生回家利用水槽注入自来水，做“水流漩涡实验”，观察漩涡的流向【9】，请学生用实验验证南北半球物体偏向引导学生对所学的知识进行巩固。 4.3 加强对实验教学的研究，提高教师实验教学的能力 4.3.1 多研读地理专业教材和杂志，更新专业知识 要多研读一些地理专业教材和杂志，例如《中学地理》等，里面有一些文章都涉及实验教学。这些文章对实验教学的开展都进行了创新性的阐述。认真学习这些文章，不仅能够提高实验技能，还能够让教师了解当前地理实验教学的必威体育精装版水平，促进教师专业成长。 4.3.2 参加地理实验培训或实验公开课观摩研讨，加强各方面交流 地理教师要多参加一些地理实验培训或实验公开课观摩研讨，抓住机会经常和其他学校的教师进行交流，在相互交流当中不断积累经验，使实验能够推陈出新，解决教学重、难点实验问题。 4.3.3 精心准备，课前进行实验研究 在教师演示真实的实验时，教师应在课前精心准备，只有多次的演练才能保证课堂演示成功。另外，利用多媒体模拟演示实验越来越频繁，因此教师应掌握相应的计算机知识技能，否则实验教学就会受到限制【8】。 4.4 学校对教学指导的转变 作为学校要加大对地理实验器材的投入，重视地理专用教室的建设，我们希望“不要一味的追求分数”，重视一下育人的方式，减轻一下教师的负担，将地理实验教学纳入教学考核和工作量中，多给实验教师进修的机会，多一些切合实际的培训。多开展一些实验技能方面的竞赛沈盛斌不容忽视的地理实验教学/OL]. [3] 李瑞军.新课程背景下应注重地理实验教学[J].山西广播电视大学学报,2006,（3）/OL].福州:福建师范大学地理科学学院，2008. [5] 袁书琪.地理教育学[M].北京:高等教育出版社,2001,171-178． [6] 陈炳飞.高中地理实验教学存在的问题与改进[J].地理教学,2008,（2）: 20-23. [7] 朱血梅,吴 敏.从新课程标准谈地理实验教学[J].中学地理教学参考,2005,(7)：19-20. [8] 唐善林.新课程标准下的地理实验教学[J].科学教育家,2007，（7）