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游戏教学法在小学体育教学中的应用 　　摘 要：本文主要分析了游戏教学法的特点，并且对游戏教学法在体育教学当中的实际作用进行分析。 　　关键词：小学体育；游戏教学法；应用效果 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-052-01 　　随着教学体制的改革，教学方法也在随之增多。小学体育是小学期间锻炼学生身体素质的重要途径之一，其教学质量的好坏会直接影响学生的身体素质成长。游戏教学法能够有效地提升学生的学习兴趣，在教学当中的实际使用情况也非常理想，能够使学生在游戏当中感受到学习的乐趣，从而使自身的身体素质得到全面的提升。同时在体育游戏实施期间，减轻文化知识学习产生的压力。根据学生特点，设置恰当的游戏展开教学，有助于激发学生实践性思维。 　　一、游戏教学特点 　　要想游戏教学方法，在实践中获得理想的效果，小学体育教师就应当充分认识到游戏教学的特点。首先，有趣性，即趣味性。教师应用游戏教学方法，必须注意到游戏具有趣味性。如果游戏枯燥，不具备故事情节，就很难吸引学生的注意力。因而，利用富有乐趣的游戏开展体育课堂，能够有效地提升教学质量，提升教学效果。其次，娱乐型[1]。利用具备娱乐性质性的游戏，有助于学生环节平常学习中的紧张情绪。游戏教学法在教学当中能够以一定的游戏作为教学内容，这样的教学内容恰好负荷小学生的兴趣爱好。这样学生在参与的时候可以减轻压力，锻炼身体。因此，教师设置游戏的时候需要注重游戏的娱乐性。再次，竞争性。游戏教学最主要的目的就是要凸显出竞争性的特点。教师在此方面需要注意的一点就是游戏以娱乐性为前提。教师对学生进行适当分组，发挥学生的优势，通过合作取得胜利。再一次，目的性。教学无论采用何种方法，体现教学的目的性使其本质性要素。教师根据教学内容设置与之相匹配的游戏内容，将教学目的凸显出来。最后，教育性。游戏教学方法的教育性同样是不可忽视的一个重要特点。游戏作为课堂教学的延伸，有其自身的特点。在游戏教学中，充分发挥学生的聪明才智。 　　二、在小学体育教学中合理的开展游戏教学法 　　1、体育游戏在课堂导入中的应用 　　在小学体育课堂当中合理的开展游戏教学法，能够有效地抓住学生的兴趣爱好，提升体育课堂的魅力。除此之外，还能帮助教师的教学步骤与方法起到引导性的作用。学生对体育游戏产生浓厚的兴趣，就说明体育教学的效率已经达到一半。体育教学的开始部分其实就是将学生思维从一个空间发展到另外一个空间，促使学生能够在最短的时间进入到学习的状态。教师利用相应的游戏，引导学生进入到游戏教学中，就能够为其后期学习大下良好的基础。 　　例如，在小学体育课堂“稍息、立正” 的教学时，在课堂开始之前，教师就便可以告知学生本次课堂的主要教学方法，之后组织学生进行排队开展游戏。在学生不了解课程内容的基础上让学生采用快快集合的游戏。学生先排出四路纵队，教师就发出解散的口令，学生就会分散到指定的区域自由活动，或者是由教师带领学生做各种动作。学生听到“集合”口令后，立即站回原来的位置。在判断各队效果的时候，教师从学生纵队的快、静、齐为标准进行判断。经过学生组队进行比赛游戏，学生就会在比较短的时间内快速融入到课堂教学中，继而为接下来的学习做准备。教师在课堂导语的时候，借用体育游戏，可以促使学生在最短的时间接触到即将要学习的内容，继而对体育学习产生浓厚的兴趣。 　　2、体育游戏在体育技能中的应用 　　相对比其他文化知识类的课程，体育还含有课外学习。通过课外学习，可以明显提高学生体育动作的标准型。如果教师使用的是以往的教学方式，其教学内容不能抓住学生的注意力，教学中也很难让是学生记住枯燥的运动动作。但是体育课堂普遍是在室外开展教学，教师便可以开展一些趣味性的游戏活动，将教学内容融入到游戏当中，在学生掌握游戏技巧的时候，便在不经意间学会了教学内容。这样学生就会很快完成技能的学习与训练。 　　如，在《快速跑》这一内容的教学时。教师应当了解到该课程主要的教学内容，并按照教学内容设计相关的游戏活动。教师指导完学生基本动作后，就可以在设置游戏，即采用快速接力跑。教师将本班学生分成两组。两组站立在有一定距离的两侧。以A、B位置的学生为例。在教师吹响哨声后，A点的同学快速跑向B点同学。在A点同学到达B点后，与B点同学击掌，B点同学就快速跑向A点。这样的教学能够有效地提升学生的学习兴趣，并在游戏结束之后，学生的身体素质也得到了有效的锻炼。 　　3、体育游戏在培养体育素质中的应用 　　小学生无论是从生理还是心理上都具有自己的特点，也正处于不稳定的阶段。教师利用游戏的趣味性，激发学生学习兴趣的同时，还能够促使学生学习到应当学习的体育知识。因此，教师在设置体育游戏的时候应当注意学生的特点。抓住学生特点，展开游