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小学语文教学幻灯片制作要因课制宜 　　摘 要 在小学语文教学中，应该根据课程内容的具体特点进行幻灯片制作，这样有助于学生提高对小学语文的学习兴趣，并提升课堂教学效率。简要分析小学语文幻灯片的制作。 　　关键词 网络；小学语文；幻灯片 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0061-02 　　1 前言 　　小学语文教学对于小学生而言，有着重要的意义，因为只有具备语文素养基础，才能够更好地进行各种学科知识的学习。任何的学科文本，都是通过阅读获得，因此，小学语文课堂对小学生的全面发展至关重要。在网络环境下，小学生对语文知识的学习面临更多的挑战。网络上有着各种不同的文化知识，这对小学语文教学会产生各方面的影响。因此，在互联网环境下采取何种小学语文教学方法就显得尤为重要，而幻灯片教学作为小学语文教学的一种形式，在互联网环境下如何进行应用，值得语文教师进行深入思考。巧妙运用幻灯片，能够帮助小学语文教学顺利开展，取得更好的教学效果。 　　2 运用网络超链接的幻灯片形式开展小学语文教学 　　网络超链接形式加入小学语文幻灯片当中，可以通过互联网点击并且进行教学。幻灯片的教学方式，可以链接视频，也可以链接网页。对于日常的小学语文教学而言，依托网络能够实现教学上的便利化。因此，幻灯片中加入超链接，可以让小学语文教学形式更为多姿多彩。小学生对于新鲜事物的好奇心比较强，网络超链接能够让日常的课堂教学过程表现出更为丰富的形式，而这种形式上的创新与多元化，对于小学生来说有着非常大的吸引力。兴趣是最好的老师，通过兴趣来引导小学生投入到小学语文教学中，能够将小学生学习语文的热情充分调动出来[1]。 　　比如在教学一些以历史故事为背景的语文课文时，应该注重采用超链接的形式改造幻灯片，让幻灯片教学更具备吸引力。很多历史故事有相关的视频材料，通过这些视频可以让学生有种身临其境的感觉。幻灯片教学可以用列提纲的形式，让学生对课文故事脉络有全面的了解，这对学生而言有着重要的意义。学生通过幻灯片可以了解整个课程的教学进程，同时教师也可以随时链接到相关的教学材料，特别是网络上的教学资源，让整体教学的进度更快，课堂的教学有着更高的效率。通过这样的教学模式，链接到网络教学材料，学生可以对文章中抽象的事物进行了解。 　　又如一些历史战争相关的文章，则可以通过超链接，以地图的形式展现在学生眼前，学生可以通过地图了解文章的具体内容，把抽象的内容具象化。这就需要语文教师通过分析文章中的具体内容，进一步对幻灯片教学方式进行调整。从实际上分析，幻灯片能够极大程度地减轻语文课堂教学负担，从而让小学语文教学更加便捷化。 　　处理幻灯片教学中的超链接问题，小学语文教师一定要把握好文章教学的具体脉络，有层次性地插入超链接，而不能够盲目过多地插入超链接，防止幻灯片中的教学材料喧宾夺主。幻灯片中的超链接，其水平与网页材料的分布要按照一定的比例，避免超链接互相之间的内容重复。超链接的内容不宜放入过多的文字材料，因为小学语文课堂中主要的教学材料就是文字，为避免学生对文字产生学习疲劳的心理情绪，在引入超链接进入幻灯片的时候，一定要把握好文字材料的比例。尤其是幻灯片中的文字材料不宜过多，网页中的文字材料也不宜过多。因此，放短片中的文字材料应该作为一项辅助手段，而不应该大量地放入文字材料。 　　比如教学《曹冲称象》，无论是曹冲作为历史上的人物，或者是大象作为一种动物，都可以作为幻灯片中超链接的拓展知识材料；而且曹冲称象的整个过程，包括如何称象、船上的浮标等，可以通过Flash等技术进行呈现，让学生在理解曹冲称象的方法时更为直观。这样避免学生在理解曹冲称象的时候出现误区，同时通过这种动态链接的形式，更进一步减小幻灯片的文件大小，更容易进行播放[2]。 　　3 运用图片与文字结合的幻灯片模式进行教学 　　图片与文字互相结合是较为常见的幻灯片表现形式，图片与文字在幻灯片中的比例要把握好，这样才能够让小学语文课堂中的幻灯片更加吸引学生，同时也能够完成语文课堂的教学任务，其关键就在于如何让其图片与文字相适应。 　　小学语文教师在设计幻灯片的文字的时候，要避免文字过多。运用幻灯片教学的时候，幻灯片本身的文字要言简意赅，直接把教学所需要的内容突出重点地表达出来。这样小学生通过幻灯片中的文字，就能够迅速地掌握这些文字背后的含义，而不是通过长篇大论的复制，影响幻灯片在多媒体设备上展示的质量。因此，小学语文教师在设计幻灯片的时候，一定要注意图片对于文字的适当补充，并且把这些图片的质量提升上来。 　　图片对于文章内容的搭配，一定要谨慎选择，特别是不要过多地应用课本中已经存在的图片加入幻灯片中。小学生在学习语文过程当中，其好奇心较强，教师应