如何强化初中信息技术教学的有效性.docVIP

如何强化初中信息技术教学的有效性 　　[摘要]信息技术已经走进社会生活的各个领域，重要性也越来越突出，普及信息技术教育已成为我国实施素质教育，实现教育现代化的重要内容。目前中学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。探讨行之有效的信息技术教学方法，提高学生的信息技术能力和水平，是教育工作者急需研究的课题。只有充分认识信息技术课程的特点和教学中应注重的问题，才能搞好信息技术教学。 　　[关键词]初中；信息技术；教学 　　初中信息技术是新形势下学校教育的一项重要学科，不仅关系着学生 综合能力的提高，还关系着学生全面发展的实现。作为初中信息技术教师，我们要不断学习、与时俱进，在教学的过程中树立新的教学理念，使用新的教学方法，力求达到新的教学效果。 　　一、信息技术课程的特点 　　1.时代性。信息技术具有明显的时代特征。从1946年第一台计算机诞生到现在，仅七十年的时间，其发展已经经历了四代，获取、加工和处理信息的方式也不断更新，功能越来越强大。与此同时，中学信息技术教学内容也不断更新。今后很长一段时间里，信息技术学科将处于快发展与高淘汰并存的发展状态。 　　2.应用性。信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在信息技术教学中，教师要培养学生解决问题的能力，学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新，以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。 　　3.异步性。信息技术学科在教学进度上具有异步性特点。当前很多学校，对于传统的文化课要求进行集体备课，同一年组同一学科的教学，要统一进度、统一教学要求和统一教学内容，以达到课堂教学的高度“同步化”。而以计算机技术为基础的信息技术本身发展迅速，在一个相对较长的时期里，各种技术指标体系很难稳定下来，致使无法形成稳定统一的技术规范和知识体系，从而直接决定了信息技术课在教学内容和进度方面的可变性和可选择性。再者，由于信息技术的普及性和可自学性，学生的信息技术水平也存在很大的差异。学生可能在不知计算机语言为何物的情况下，熟练利用电脑进行视频剪辑，制作出精美的视频文件。另外，受学生的个人兴趣、家庭条件和生活环境影响的不同，学生掌握计算机的知识和技能在某些方面甚至超过了老师。 　　4.交互性。信息技术学科在学习过程中具有交互性特点。信息技术课教学是以计算机网络环境为基础，它与传统的课堂教学相比具有众多的不同，从学生参与学习过程上看，具有“交互式”特点。课堂教学过程中只需要教师把知识点交待清楚，更多的时间是学生把从老师和教材上的得到的指导性语言，通过对计算机的操作去实现。学生的设计和构想，通过对计算机的操作，立即成为成果作品显现出来。学生的每一点“有计划的信息提交”，都会及时得到回报。学生的学习活动，由“要我学”，变成“我要学”，提高了学生的学习积极性，使学习更加高效。 　　5.协作性。信息技术学科在学习方法上具有协作性特点。学习内容的循序性、渐进性和系统性，决定了传统学科教学很难进行有效的协作学习。在信息技术教学的课堂上，由于计算机操作要求严格，每个学习者在上机操作过程中随时都有可能遇到问题，而这时常常需要其他人员及时的帮助和提醒。学生之间必须经常、及时地开展互助性学习。同学之间没有固定的孰强孰弱，帮助是互相的，学生中常常出现传统学科成绩不佳但信息技术水平极高的情况。因此，这里的“协作”是必需的，这里“协作”是自发的，这里的“协作”也是稳固的和高效的。协作式的学习是信息技术课堂教学中提高教学效率，保证教学质量的一种十分重要的方法。 　　二、信息技术教学中应注重的问题 　　基于信息技术学科自身的特点，教师在教学过程中应注意做到以下几点： 　　1.注重理论和实践教学的有机结合 　　信息技术是一门实践性非常强的学科，教师在教学过程中，在理论学习的基础上应注重培养学生的动手实践和解决问题的能力。一直以来，针对中小学信息技术教学目的的争议很大，一方面认为信息技术教育是让学生了解计算机文化，应侧重对学生理念知识的掌握，只有这样才能达到为今后学习铺路的目的。另一方面则认为信息技术教育的目的是让学生掌握必要的操作技能，以此来解决日常生活中的实践问题，为发挥计算机这个现代信息工具的功能做好辅导作用。 　　当前多数学校开设的信息技术课是一周一节，整个初中学习都有信息技术课。我们在教学过程中可先侧重对学生进行计算机应用能力的培养，让学生先掌握一些必要的计算机基本操作技能，随着操作水平和理解能力的不断提升，到高段再适当增强计算机理论知识的教学。单纯信息技术课当作普通的文化课，让学生坐在教室里来学习信息技术、领悟信息技术文化的做法是不可取的，