如何使英语课堂活起来.docVIP

如何使英语课堂活起来 　　[摘要]英语课程标准的基本理念提出要面向全体学生，注重素质教育，体现开放灵活，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。要让英语课堂真正活起来，需要教师在教学中成功导入，将主动权交给学生，激发学生的英语学习兴趣，利用形式多样的课堂活动带动课堂气氛，同时以多媒体辅助教学，既让每一名学生都积极参与，又让学生真正体验到学习的快乐，这样的英语课堂才能充满生机和活力。 　　[关键词]导入；课堂活动 ；电教设备 　　英语是一门语言类的学科，和其他语言类学科一样，要想学好英语或应用好英语，就必须从语言的基本学习方法开始，掌握学习语言的规律，重视学习语言的环境，这样学习英语，才会收到良好的教学效果。英语教师要努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂真正活起来。 　　一、成功的导入是激活英语课堂的前提 　　一堂好的英语课就像老师导演的一部电影，要有引人入胜的序幕；又像一篇文章，要有妙不可言的开头。完美的新课导入，要像磁铁一样，牢牢地吸引学生的注意力；更要像一把钥匙，悄悄地开启学生的想象力。导入要精彩，要活起来。那么，怎样才能使导入活起来呢？ 　　1.实物导入 　　由于小学生的心理年龄也较小，生活经验不足，知识范围有限，这就决定了他们对直观、形象、新颖、有趣的东西比较容易接受和理解掌握，所以教学中的实物和直观教具是不可缺少的。实物导入通常以常见、方便的东西物品为主。如学生的学习用品和桌椅门窗，看得见摸得着，也方便做游戏。学习水果单元话题时，也可以准备水果教具，最后奖励给获胜的同学，让学生一直都能保持兴趣，活跃课堂气氛。在讲颜色话题时，学生最喜欢的方法就是用自己身上穿的五颜六色的衣服争先恐后地说：“I like red…”充分利用实物，不仅从一开始就能很好地调动学生的积极性，使其较快地集中注意力，更能为整节课教学任务的完成打下良好的基础。 　　2.复习导入 　　学习是一个循序渐进的过程，学习新的知识要在原有知识的基础上有所突破，需要旧知识的铺垫。尤其是英语学习，更要注重旧知识的积累、整理和运用，注意引导学生温故而知新。单纯让学生读或背诵学过的句子和课文，学生有时会不太情愿，教师可以运用旧知识导入，让学生产生学习兴趣。 　　如在教学六年级下册第八课时，教师可带领学生先复习第七课，把第七课的插图放到屏幕上，让学生看着屏幕上的图片介绍Susan的社区，学生会说哪个句子就说哪个句子，以增强学生的自信心。学生也可以说课文里没有的句子，以此提高想象力和创造力。最后学生可以按照老师的思路，把整篇课文背诵下来。课堂气氛活跃的同时，既复习与新知识有密切联系的旧知识，又为新知识的引入做了铺垫，使学生能迅速参与到英语会话课堂情境中来。 　　3.游戏导入 　　英语课堂采用游戏的形式，使其贯穿教学过程，能调动学生的学习积极性，吸引学生积极参与学习，培养学生的竞争意识。 　　如在新授四年级上册13课时，为了导出单词apple，教师设计了“猜一猜”的游戏： 　　T：Let’s play a guessing game，OK？ If you are right，you can get one. 　　S：OK！ 　　T：It’s a kind of fruit. 　　S：It’s a banana. It’s a pineapple. 　　T：Maybe it’s a banana or a pineapple. But it’s round. What’s this？ 　　S：It’s a watermelon. It’s an orange. 　　T：No，the last sentence. It’s red. 　　S：It’s an apple. 　　T：Yes，it’s an apple. What’s an apple like？Apple round. Apple red. Apple juice. Apple sweet. Apple apple I love you. Apple sweet I love to eat. Do you like this song？Let’s sing it together，OK？ 　　S：OK！ 　　用“猜一猜”游戏进行导入，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，“猜”的单词正好是本节课的单词，同时巧妙地加入歌曲，起到承上启下的作用。 　　4.情境导入 　　教师设置一个英语教学情境，最好是师生双边互动的情境，可以是图片情境、讲故事情境、音乐情境或视频情境等，这样能更好地抓住学生的心理。学生在轻松、愉快的氛围下进行英语学习，很快会进入英语学习状态。 　　如在学习五年级上册14课family