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《职业生涯规划教学大纲》解读 蒋乃平 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 提高德育课的 针对性、实效性和时代感 怎样贯彻落中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 怎样落实《中等职业学校德育大纲》 怎样真正发挥德育课在德育工作中的主渠道作用 依据“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的要求 做到“贴近职业、贴近社会、贴近中职生” 从中职生最关心的就业和职业生涯发展入手 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 提纲 一、对“职业生涯规划”性质和任务的把握 二、对“职业生涯规划”教学总体目标的理解三、“职业生涯规划”教学内容的脉络体系 四、“职业生涯规划”的教学方法改革 五、“职业生涯规划”的考核方式改革 六、“职业生涯规划”要求教师具有正确的学生观、人才观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、对“职业生涯规划”性质和任务的把握“职业生涯规划”的性质、任务，实质上是对“职业生涯规划”这门课的定位，是《大纲》的核心内容之一。对“职业生涯规划”的性质、任务的把握是否到位，直接影响“职业生涯规划”教学的德育实效。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程性质与任务职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。 前两句确定了这门课的性质 第三句明确了这门课的任务 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.与其他几门德育课比较，对“职业生涯规划”这门课需要特别强调：这是一门德育课。即不能把“职业生涯规划”混同于其他类别课程，更不能混同为职业生涯的规划编写指导手册，在教学中必须“坚持与培育‘四有’新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则”。“职业道德与法律” 、“经济政治与社会” 、“哲学与人生”和“心理健康”等德育必修、选修课，无论从世界范围看，还是从我国学术界对这些领域的研究历史和现状看，在理论上都有雄厚的学科积淀，不但有二级学科，甚至有一级学科的理论支撑，而且这几门课在我国其他各级各类教育的思想政治课中有类似课程。虽然本轮中职课改对这几门课的改革力度很大，但任课教师对其德育课的定性不会有误解或误操作。 第一，是一门德育课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.“职业生涯规划”是本轮课改推出的新课，其学科背景远不如其它德育课。生涯咨询和生涯教育均起源于美国，20世纪80年代末和90年代初引入我国。职业生涯咨询是职业指导的衍生物，即生涯咨询源自于职业指导，但已发生质变，是高于职业指导的新事物、新理念。美国1908年成立了世界上第一个职业指导机构——波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指导协会。该协会把职业指导定义为“是帮助个人准备职业、选择职业、获得职业和转换职业的一种过程”，这个过程已有生涯教育的雏形。“职业指导”的概念在20世纪80年代，被“生涯咨询”所代替。美国全国职业指导协会在1983年建立了全国生涯指导员制证委员会，制定了生涯指导员资格标准，于1984年组织了第一次考试，颁发国家注册的生