物理《楞次律》教案.doc

1.4楞次定律．恒定的匀强磁场中有一形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向。当线圈在此磁场中 做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流？【 CD 】 A．线圈沿自身所在的平面做匀速运动 B．线圈沿自身所在的平面做加速运动C．线圈绕任意一条直径做匀速转动 D．线圈绕任意一条直径做变速转动 5．，则下列说法正确是【　　A　　】 A．圆环中始终没有感应电流 B．圆环中有顺时针方向的感应电流 C．粒子靠近时有顺时针方向的感应电流，离开时则相反 D．粒子靠近时有逆时针方向的感应电流，离开时则相反 6．如图所示，通以电流I的直导线MN固定在竖直位置上，且与导线框abcd在同一平面内， 则下列情况下导线框中能够产生感应电流的是 】 通过直导线的电流强度增大 通过直导线的电流强度减小 C．线框水平向右移动 D．线框以MN为轴转动楞次定律 【教学目标】 ?一、知识与技能 ?1．理解楞次定律的内容及实质。 ?2．能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。 ?　二、过程与方法 　1．体验楞次定律实验探究过程。 ?2．培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。 ?三、情感态度与价值观 ?1．感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。 ?2．学会欣赏楞次定律的简洁美。 ?【教学重点】[来源:学.科.网Z.X.X.K] ?2．理解楞次定律的内容及实质。 ?【教学难点】 ?1．引导学生分析实验数据，发现以感应电流的磁场作为“中介”来确定感应电流的方向。 ?2．理解楞次定律的内容及实质。 ?【教学方法】 ?实验探究控制变量法、利用研究或表述问题的方法、比较总结法、分组学习法。 ?【教学过程】 ?一、设置情景，引入课题 ?1．对比实验一：强磁性球和铁球从同一高度同时自由释放。 2．对比实验二： 强磁性球和铁球分别通过甲、乙铝管从同一高度同时自由释放。 ? 3．对比实验三： 强磁性球和铁球分别通过乙、甲铝管从同一高度同时自由释放。 ? 　 [学生思考回答]： ?强磁性球和铁球是不是同时落地？ ?对比实验一中两球同时落地；对比实验二、三中两球不是同时落地。 ?[教师启发引导]： ?1．强磁性球和铁球为什么通过铝管后不是同时落地？ ?二、重温实验，提出问题 ?1．注意观察灵敏电流表指针是否偏转？向哪边偏转 ? 偏转；向左、向右。 ?2．灵敏电流表指针偏转说明什么？偏转方向不同说明什么？ ? 线圈中产生的感应电流；感应电流方向会改变。 ?3．感应电流方向跟哪些因素有关呢？ ?三、对比实验，合理猜想 ?　对比实验一：如图（4）所示，N极插入和N极抽出。 　对比实验二：如图（5）所示，N极插入和S极插入。 ? [学生思考猜想]： ?　1．猜想感应电流的方向可能跟哪些因素有关？ ?A．感应电流的方向可能跟磁通量的变化有关； ?B．感应电流的方向可能跟原磁场的方向有关； ?1．感应电流的方向可能跟原磁场的方向、磁通量的变化有关。 ?2．下面我们通过实验，探究感应电流的方向跟磁通量的变化、原磁场的方向的关系。 实验探究，归纳概括 探究感应电流的方向、磁