第2节通过激素的调节激素调节的实例教学案例.docVIP

通过激素的调节——激素调节的实例 教学案例 教材分析 本节内容是人教版必修3第2章《动物和人体生命活动的调节》中的第2节内容，激素调节是动物和人体生命活动调节的另外一种方式，本节内容从实验促胰液素的发现引入激素调节的发现，使学生知道科学需要勇于探索和创新的精神，再通过实例分析使学生知道含量少的激素是怎样调节生命活动的过程。本节教学过程分两课时。 二、教学设计构思 本节课授课内容为“激素调节的实例”，选择血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的调节这两个实例来进行分析。通过贵阳市半程马拉松运动的图片引入血糖平衡的调节实例中，通过讨论马拉松运动和饭后血糖的变化及其原因，使学生了解机体中血糖的来源和去向，再认识胰岛素和胰高血糖素的作用，最后安排一个模型建构活动：“建立血糖调节的模型”，意在引导学生通过这个探究活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解体内激素如何对生命活动进行调节。学生所做的模拟活动，是构建动态的物理模型。模拟活动之后，学生再根据在活动中的体验，用文字去构建血糖调节的图解式模型。为了能更好的实现师生互动，课堂上运用Hi-teach软件来展示每个小组的图解式模型，最后师生共同去发现模型中的优点和不足。应用模型进行分析时，使学生了解血糖如何调节以外，还立足让学生知道不同激素之间存在复杂的相互关系（拮抗作用和协同作用），并让学生讨论分析糖尿病的发病率与人们的饮食状况和生活方式的关系，体现了运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。最后引出反馈调节的概念，让学生通过生活中的一些例子对概念加以巩固，再把反馈调节的概念发散到生态系统中去。甲状腺激素的分级调节的实例由于比较简单，所以是通过给学生创设情景引起同学的兴趣，通过学生看书自主学习交流汇报。 三维目标 知识目标 分析血糖的来源和去向。 简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。 运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 能力目标 1.通过对激素调节实例的分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。 2.通过模型构建活动，培养学生小组合作能力与动手操作能力。 情感态度价值观 通过模型构建活动，进一步培养学生团结互助的合作精神。 联系实际，分析糖尿病发病率与现在人们生活状态的关系，使人们更加关注自身的身心健康。 教学重点和难点 重点：血糖平衡的调节 难点：血糖调节的分析与模型构建 课时安排：1 教学方法 讨论法、谈话法、小组合作学习法 教具准备 多媒体课件、Hi-teach软件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入：促胰液素的发现使人们发现了激素调节，激素分泌的过多或过少都将影响人们正常的生命活动。那激素是怎样调节生命活动的呢，我们进入今天的学习——激素调节的实例。 先请同学们看照片（贵阳市半程马拉松比赛） 马拉松长跑是赛程超过40公里，历时2小时以上的极限运动。 问： 1.运动中运动员最活跃的细胞群是什么？ 肌肉收缩依赖神经系统的调节同样也需要消耗能量。 问：2.运动员所需的主要能源物质是什么？ 依靠呼吸作用去提供能量，而主要的反应物——葡萄糖。 血液中的葡萄糖称为血糖，运动过程中每小时运动员至少消耗300g葡萄糖，长跑过程会导致血糖含量下降吗？ 带着问题，我们以血糖平衡的调节为例进行今天的学习（板书）学生思考回答： 肌肉细胞群 糖类学生思考回答通过观看照片吸引学生眼球走进今天的学习 正常人的血糖值为：0.8~1.2g/l，血糖平衡的调节首先我们先搞清楚血糖的来源和去向。 问题探讨 1.马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？ 2.饭后，大量的葡萄糖吸收到体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常。这是为什么？ 根据学生的回答总结血糖的来源和去向。 老师强调： 最主要的来源和去向。 肝糖原与肌糖原在转换过程中的不同。 去向中转换成的氨基酸属于哪些氨基酸。 过渡： 要调节血糖的平衡，关键是调节血糖的来源和去向的平衡，研究发现这主要与胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素有关。这两种激素是怎样调节的呢，我们通过血糖平衡模型构建活动去体会。小组讨论回答小组活动： 学生用纸牌模拟血糖的调节，并用文字表述血糖平衡的调节过程。 问题简单，学生能跟着老师的问题串不断思考并进行回答，逐渐深入对知识点的学习。通过老师的归纳总结，使学生对来源和去向的细节掌握的更牢固，对以后的知识综合应用中有帮助。先通过物理模型的构建再通过图解释模型的构建，使学生清晰的明白该调节过程，并锻炼学生的小组合作精神和书写表达能力。 利用Hi-teach 软件分析学生的模型构建，实现课堂的师生互动和对学生的及时评价。 在模型构建的分析中，引入激素之间的关系，拮抗作用与协同作用。 问：当胰岛素分泌不足会引起什么疾病？ 联系当