九年级综合实践《雕刻》教学设计.docVIP

雕 刻 （教学设计） 教学目标 知识与技能目标：了解雕刻的概念和历史渊源，认知生活中离不开雕刻，学习简单的雕刻、塑造的基本步骤和方法。 过程与方法目标：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的构思想像能力，强调学生的自主、合作、探究的学习方式，进一步锻炼表达和评价方法。 情感态度与价值观目标：通过大胆实践果蔬雕刻，来体验雕刻的乐趣和成功的喜悦。进一步培养学生的创新意识和动手能力，增强对自然和生活的热爱。 本课重难点 重点：进一步了解雕刻，认知果蔬雕刻，掌握雕刻的技巧方法。 难点：运用雕刻方法实践操作，设计印章雕刻内容。 教学策略建议 教法建议：尊重和利用学生已有经验，激发学生参加本节活动的欲望，引导学生自主探究、体验、实践和创新。 学法建议：模仿、探究、体验和交流评析。 教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 1．教具准备：多媒体课件；雕刻范例作品；雕刻工具；多媒体实物投影仪；《优秀成果星级评价表》展板。 2．学具准备：适合雕刻的瓜果和蔬菜，如苹果、冬瓜、萝卜、土豆等等；雕刻工具每人一套，改锥或硬笔一个。 本课环境准备建议：劳技多媒体教室，教室前布置展位。 教学评价建议： 评价标准： 引导学生从科学态度、独特视角、成果创意等方面评价成果；从态度、情感、知识、能力、成果等方面评价个人和同学的表现。 评价方法建议：通过《优秀成果评价表》在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。 教学课时建议 建议：一课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课（3分钟） 学习指导语：同学们，今天的实践课我们来认识一种既熟悉又陌生的物品，这种物品在你的身边处处都有，它就是精美的雕刻。这节课我们就一起来认识雕刻，并共同尝试自己雕刻作品。 出示一件玉雕的动物挂件和一枚用胡萝卜雕刻成的小花。巡回让学生观察。提出问题：哪位同学能说出这两件物品是用什么材料做成的？请举手回答。 课堂小结：这两件物品都是雕刻完成作品的，这件小动物是用玉石雕刻成的，这一朵花是用胡萝卜雕刻出来的。 （设计意图：利用实物让学生亲自接触雕刻作品，学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。） （二）学习与探究（8分钟） 学习指导语：同学们，课前大家已经预习了课文，随着社会的飞速发展和人们生活水平的提高，在我们的生活中处处都有雕刻作品，不知你留心观察了没有。现在我们就来找一找哪里有雕刻，并学习雕刻的相关知识。 出示下列问题： 1、你在那里见过雕刻？哪些物品和雕刻相关？ 2、什么是雕刻？它的发展历史怎样？可用哪些材质来雕刻？ 安排学生快速阅读课文。然后找不同学生回答，教师结合多媒体投影图片引导学生去寻找生活中身边的雕刻：各大城市都有城市雕塑，比如我们省城济南的标志雕塑——“泉标”；我们步行街上也有“快乐的一家人”、“摊菜煎饼”等各种造型雕塑；在各种建筑物上我们也可以发现雕刻，大家看天安门广场上的人民英雄纪念碑，碑文是雕刻的，基座四周更是雕刻着我国各个历史时期斗争的画面；我们校园的小花园里，那些美轮美奂的石桌石凳，也是雕刻作品，家具上有雕刻，各种工艺品和精美的食品也都是雕刻完成的。 课堂小结：雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称，雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的情感和理想，是一种有思想价值和生命价值的艺术，还是一种实用性的艺术。随着社会的发展，雕刻艺术的在人们的生活中已被广泛运用。 （设计意图：让学生自己去找雕刻，发挥了学习的主观性，便于迅速了解相关知识，加深认知，同时增强学生对自然和生活的热爱。） （三）动手实践（20分钟） 学习指导语：刚才，我们看到了用胡萝卜雕刻成的一朵小花，一个胡萝卜稍微动动手，就变成如此精美的艺术品，你是不是有些蠢蠢欲动了？想不想自己动手雕刻一件？我们在小学时对雕刻有了初步的了解，肯定掌握了一些简单的雕刻技法，也了解和雕刻常用的工具，现在我们就以生活中最常见的水果、蔬菜（我们统称为“果蔬”）来动手做一下，雕刻一朵小花吧，完成后看谁雕刻的好。 1、安排任务： 我们今天的任务是: 选择合适果蔬，雕刻如图所示的玫瑰花。请大家看大屏幕投影。 ［投影出示任务和玫瑰花图片］ 安排学生拿出准备好的工具和材料，每小组都配有萝卜、土豆和苹果三种果蔬，提示学生想一想：你选择什么材料来雕刻？ 让学生先回答选择什么材料（三种材料可能均选择到）。 （设计意图：此处设疑更增加了学生进一步探究的欲望。） 2、边学表做： 请同学们近距离观察这些作品，仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，应该选择什么材料，需几步完成呢。我们先观察图片，对图案有一个基本构思。大家看这朵花，花朵是展开的，从侧面看上去是一个上粗下细的圆台体，因此我们选择萝卜比较好。下边请跟随老师一块来完成这朵花的雕刻。安排学生戴上手套，拿出