窗前的气球评课稿3篇.docVIP

窗前的气球评课稿3篇 导读：　1、顾老师善于在课堂中抓点滴机会引导学生积累词语。比如说，引题中，顾老师问学生：你喜欢气球吗?学生回答：喜欢。老师马上接着问：你喜欢气球的什么?学生的问答各种各样：有的说喜欢气球的颜色，这时老师马上问气球颜色是怎么样的?学生说了很多：五颜六色、五彩缤纷等等。在点滴中学生就积累了很多好词好句，为今后写作打下了基础。... 以下是中国招生考试网为大家整理的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请有哪些信誉好的足球投注网站文档频道与你分享！ 　　窗前的气球评课稿1 　　《窗前的气球》这篇课文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚孤单，苦闷。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤单，给他送去了一个飘着的气球，气球给了病痛中的科里亚深深的安慰。 　　黄老师的这堂课有很多亮点: 　　一、教学思路清晰，设计巧妙。 　　在导入环节，黄老师采用学生感兴趣的猜谜语的方式导入新课，吸引学生的注意力，有效调动学生的积极性。老师的一句气球不仅漂亮，还能治病呢?自然地引入了新课。 　　二、 字词教学扎实。 　　因为是低年级的语文课堂，所以字词教学仍是重点，在此，黄老师在整堂课的教学设计中能把帮助识记字形和指导写字有机联系起来，放手让学生通过自己的观察与实践发现字形的特点和书写的规律，提高了识字和写字的效率。比如，在这堂课中，对于病这个字的教学，黄老师是一气到底的，从指导书写到找一找含有病的词语了解传染病等一步步扎实有效的环节，把字词和文章内容的学习有机的整合起来。 　　三、老师语言亲切、过渡自然。 　　曾在一本书上看到过这样一句话：教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。黄老师把自己定位于学生学习的引导者的角度。黄老师教学基本功较扎实，教学的个性特点非常鲜明，每个环节之间过渡非常自然。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围。教师对教材的理解和把握也非常到位。从课堂上可以看出教师利用多种手段调动学生的积极性，如读、思、议等。最大极度地提高学生的学习效率。 　　四、注重朗读感悟。 　　黄老师本节课以朗诵教学为径，以字词句段的理解为纬，让学生充分阅读文本，引领学生朗读感悟，尊重学生的独特感受、体验和理解，力求使学生在高效对话的进程中，在触摸、品味语言的过程中，揣摩语言，内化语言，积累语言，滋生言语的智慧，提升学生语文的素养，享受语文学习的快乐。 　　教学本课时，黄老师让学生找出描写科利亚前后心情变化的相关句子，围绕真没意思、高兴地笑了这两个重点词语展开教学。先通过学习第一、第二自然段，让学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。 　　总之，黄老师的这堂课非常成功。 　　窗前的气球评课稿2 　　我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》。 　　说教材： 　　这篇课文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚特别孤单，非常想飞到伙伴们的身边一起去感受朗朗的书声，一起在操场上奔跑、欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的的好教材。 　　本课由两课时完成，第一课时教学字、词和进行初步的阅读，下面我仅就第二课时向大家介绍。学习目标有三： 　　说目标： 　　1、知识目标：会用可爱的、高兴地写句子。 　　2、能力目标：正确、流利、有情感地朗读课文，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。 　　3、情感目标：引导学生体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 　　根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，