五年级语文下第二单元导学案.docVIP

单元备课 第二单元 总课时 11课时 教 材 简 析 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面 。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。 学 情 分 析 教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。 教 学 目 标 1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;丰富语言的积累。 3.交流和描绘自己的童年生活。 教 学 重 点 1．本单元会认生字21个，会写30个。 2．体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。 3．背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。 4．理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 教 学 难 点 理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式 普集学区 五 年级 语文 科下册导学案 普集学区 五 年级 语文 科下册第导学案 课题 5、古诗词三首 主备人 雷亚宁 课型 讲读课 课时 2课时 审核人 第一课时 学习目标 1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。 2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。 4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。 学习重点 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好 学习难点 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好 阅读链接 杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。 教学环节 学案 导案 自主学习 我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？ 教师提示引导学生。 合作探究 初读诗文，展现画面 1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。 2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？ 精读诗文，走近画卷 1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。 2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。 3、老师参与学生的研究。 品读诗文，走进画卷 1、学习第一首诗。（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。 释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 （2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。 释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。 （3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦） （4）、再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。 学习第二首诗。 （1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？ 释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。　　（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。 师边巡视边指导