模块四 中学生学习心理——学习策略.docVIP

学习策略 考纲提要 1.了解学习策略的分类 2.掌握认知策略，元认知策略和资源管理策略。 第一节 学习策略概述 一、概念 　　学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和。 学习策略具有如下特点： 1．操作性和监控性的有机统一。操作性和监控性是学习策略最基本的特性。学习策略的操作性体现在学生认知过程的各阶段，监控性则体现在内隐的认知操作之中。 2．外显性和内隐性的有机统一。在学习中使用的一些学习操作可以直接观察到，足见其外显性的特点。而学习策略又是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动，因此又具有内隐性的特点。 3．主动性和迁移性的有机统一。学习策略的主动性是指学习策略可以根据学习材料和学习情境的特点以及学习的变化，进行自我调整。迁移性则是指从某种学习情境中获得的学习策略，能够有效地迁移到类似或不同的学习情境中去。 第二节 学习策略分类 （一）复述策略 　　复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。 复述策略包括 　　排除相互干扰（前倒抑制） 　　及时复习， 　　分散复习，过度学习， 　　运用有意识记和随意识记， 　　运用多种感官协同记忆， 　　整体识记与部分识记相结合， 　　复习形式多样化， 　　画线。 　　朗读，默读，抄写，默写。 （二）精加工策略 　　精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。 如何辨别是否进行了精加工？ 　　辨别精制的标准： 　　精制必须是学习者自己产生的 　　精制必须与学习内容相关联 举例分析： 例1：一个学生读到 哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里 一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲”。 例2：王强读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们需要新的居住地、矿藏资源和原材料。哥伦布是一名技术娴熟的航海家，他认为由大西洋一直向西航行可以到达资源丰富的东亚大陆。哥伦布在寻找由西欧通往亚洲的西行之路时无意中发现了美洲大陆的。” 例3：小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？” 例4：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数” 例5：一个学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。” （二）精加工策略 1．记忆术 　　通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果。常用的记忆术主要有： （1）位置记忆法 （2）缩简和编歌诀 　　《辛丑条约》的内容可用“钱禁兵馆”（谐音“前进宾馆”）帮助记忆 　　赔款，禁止反帝斗争，驻兵，设立外务部 （3）谐音联想法 （4）首字连词法 （5）形象联想法 　　“灭”“明” （二）精加工策略 2．做笔记 （例子见下） 2．做笔记的方法 记笔记采用以下三个步骤： ①留下笔记本每页右边的1／3或1／4空白； ②记笔记（note taking），记下听课或阅读的内容； ③做笔记（note making），整理笔记，在留下的空白部分加边注、评语等 3．提问 4．生成性学习 5．运用背景知识，联系客观实际 （三）组织策略 　　是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。 1．归类策略 　　归类是把材料分成小单元，再把这些单元归到适当的类别里。 2．纲要策略 　　纲要可以是用词语或句子表达的主题纲要，也可以是用符号、图式等形象表达。 　　主题纲要法，列提纲 　　符号纲要法，采用图解的方式体现知识结构 　　符号纲要法包括：系统结构图，流程图，模式或者模型图，网络关系图。表格，一览表，双向表。 系统结构图 流程图 模型图 层次网络图 临淄区齐陵一中“十一五”课表一览表 序号 课题名称 课题级别 主管单位 承担 科室 立项 时间 结题 时间 成果形式 1 随笔写作促进教师有效发展模式的研究 国家级 中央教科所 教导处 2007.1 2010.1 论文、研究报告 2 “自学探究，当堂评价”理想课程模式研究 国家级 新教育实验课题组 教科式 2009.5 2011.5 论文、研究报告及其他 3 积极心理健康教育子课题研究 国家级 积极心理健康教育课题研究课题组 德育处 2008.11 2010.11 论文、研究报告 4 “中学生探究性阅读实验研究”理论构建 省级 临淄区教研室初中科 语文组 2009.3 201