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现代文阅读与写作 一、现代文阅读 从考查内容来看：（文本解读） 解读文本要注意三个维度：内容理解、形式理解、语言理解，换个说法就是内容教学、形式教学、语言教学。中考内容题目设计肯定会从这三个维度来命题。 以朱自清的《春》为例：文章的内容共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、春耕图。但凡教学这篇课文，这个内容是必须要抓住的。文章的语言非常生动、形象、优美、活泼，如大量比喻、拟人等修辞手法的运用，会让学生仔细品读的。那么，作者写上面五幅图，为什么按照这个顺序来排列呢？贯穿全文的线索是什么呢？我们有没有考虑过？原来文章有一句非常重要的话：“春天的脚步近了。”这篇文章贯穿始终的就是以春天向我们走来作为线索。五幅图的顺序就是春天走来的步伐。如果仅仅只是抓住了几个句子的比喻或拟人修辞手法，毫无疑问，这仅仅抓住了表面。全文的中心都是把春天当成一个人来写的，这就是文章的形式。文章的形式是什么呢？就是文章的整体结构和各部分之间的关系。弄清文章形式也廓清了层次和表现手法。 从命题思路来看：（思维走向） 1.宏观把握，整体感知。（初读） 内容方面：概括文章主旨。记叙文：概括文章要点；说明文：了解说明对象的特征；议论文：判断文章的内容和观点。 形式方面：分析文章层次思路。记叙文：叙事线索；说明文：说明顺序；议论文：内在逻辑。 语言方面：整体品味文章的语言风格等。 2. 微观理解，品味鉴赏。（精读） （同样从内容、形式、语言三方面设题） 领悟文章内涵或揭示内在原因；分析文章中人物的语言或心理；对数据或信息作出判断；对问题进行推论；提取文章直接陈述的信息；获取有效信息并整合。 点评妙语佳句、分析重要词语或句子在语境中的意义和作用。 感知写作技巧等。 3.联系实际，拓展阅读。 阅读后的感悟联想，启迪深思，进入阅读的精神领域；或结合实际，拓展思维。 例1： 16.选文主要是从哪几个方面介绍“生物在搬家”的原因?请作简要概括。(4分)（整体感知，说明对象的特点） 17.请说出第③段中画线句子的说明方法及其作用。（6分）（精读） 英国的逗号蝴蝶在21年里向北移动了217千米；英国的长插蛛在25年里向北移动超过320千米，平均一年13千米。美国黄石公园的美洲鼠兔1900年时生活在海拔2377米以下的地方，但到2004年，它们已经把家搬到了海拔2895米的地方 。 18.结合词语的原意，说说文中加点词语的含义。(6分)（精读） (1)安家落户： (2)背井离乡： 19.请联系生活实际，写出保护环境应从哪些小事做起？(不少于两例)(4分)（拓展） 例2 20.本文的中心论点是什么？（整体感知，概括论点） 21.文章③④段用了什么论证方法？这样写的好处是什么？（论证方法） 22.请为第③段补充一个事实论据。（整体感知基础上对论据与论点关系的深入理解） 23.请为本文补写两句结尾的话，使之与开头相照应。（整体把握文意、文章结构） 现代文阅读复习，要充分利用课文的范文价值，不要盲目从课外随意找些材料或找些质量不高的试卷给学生，那样有时会出现一些误导的。 二、谈谈写作教学：以教学记叙文为例。 教学生写记叙文，不能光从理论上去讲，讲得再多不练，学生也是不能把它转换成能力的。有老师会说，我们练了啊，讲完就让学生开始写了。是的，我们发现大量的写作课，除了通常的指导课、评讲课，还有写作能力训练课，写作知识学习课，写作理念形成课，也有些兼而有之的课型。但这些课往往都是脱离具体的写作情境进行写作教学。都是先讲后练，可是学生的作文总是不达标，学生总是摸不着头脑，为什么呢？我们要反思。可不可以尝试着和学生一起写作文，一起修改作文。我觉得应该比较有效。 例如：记叙文写作指导，抓住以下几个要素。 1.文章要有明确立意（主题） 学生习作： 我买了一部新手机，去商场贴膜。商场门口，有很多人在贴膜，我看到了一个自己感觉比较老实、可靠的人，问了价，要十块钱。担心贴好后对方加价，我又问了一次，那个人平静地说，就是十元。我又担心会不会质量不好，别家都很贵的。但已经说了，也不好再说什么就让他贴了。那个人贴膜的时候，我就在一边看。我发现这个人贴得特别认真，有一个小小的地方不满意就撕掉重新贴，一个地方的膜有一点点皱，他就毫不犹豫地扔了，重新换一张新的。我观察他那双手，冻得红红的，裂开了几个口子，根本不像一个年轻人的手。寒风嗖嗖，他的衣服很是单薄。我心里很忐忑，担心他会不会加价。结束后，问他价，他说，十元。我有点不敢相信，又问：就十元？他说就十元。掏钱的时候多带出了四毛钱，我毫不犹豫地说：这四毛钱也给你吧。他说不要，我就要十元钱。我想是不是少了，后来又从口袋里掏出一毛钱说，给你五毛。他竟然生气了，说：就是十元钱！我很尴尬，拿到手机的时候心里觉得我亏欠他。