厦门市高三一轮化学复习导学教案课时69-72课时指导意见.pptVIP

2012届高三化学第一阶段复习69-72课时指导意见 曹桂祯 厦门集美中学 一、化学实验方案的设计 1。化学实验方案设计的内容 2。化学实验方案设计的基本要求 （1）科学性 （2）安全性 （3）可行性 （4）简约性 3。实验设计的基本思路 （1）明确目的原理 （2）选择仪器药品 （3）设计装置步骤 （4）记录现象数据 （5）分析得出结论 实验方案的评价 二、化学实验方案的评价 1.从“可行性”方面对实验方案做出评价 3.从“安全性”方面对实验方案做出评价 2.从“绿色化学”视角对实验方案做出评价 二、控制单一变量法解题思路 方法例析 能力解读 方法例析 能力解读 混合物类型与分离、提纯方法 （1）固—固 ①一种能升华——加热 ②一溶一不溶——溶解、过滤（蒸发） ③一大变一小变（S ~T）——溶解、结晶 （2）液—液 ① 能分层——分液 ② 不能分层——蒸馏（分馏） 混合物类型与分离、提纯方法 （3）气—气 ①用液体除气——洗气（洗液的选择） ②用固体除气（必要时需加热） （4）固—液 ①固不溶（可看到固体）——过滤 ②固可溶（看不到固体）——蒸发 方法例析 能力解读 三种呈现形式： 一是以文字叙述方式呈现； 二是以实验装置图的方式呈现； 三是以工业流程图的方式呈现。 设计制备物质合理方案的能力 反应原理是否可行，原料是否易得，反应条件是否容易满足，反应转化率（原子经济性）如何，所得产物是否容易分离、提纯，实验流程是否简易（所用仪器较少），反应所需的能耗是否较低，实验装置连接是否合理，实验过程人身是否安全，会不会对环境造成污染等等。 能力例析 方法一： === 方法二： == 方法二制备的ClO2中不含Cl2 二氧化氯(ClO2)是一种在水处理等方面有广泛应用的高效安全消毒剂。与Cl2相比，ClO2不但具有更显著地杀菌能力，而且不会产生对人体有潜在危害的有机氯代物。在ClO2的制备方法中，有下列两种制备方法： 知识 方法 能力 科学探究过程与化学实验探究类型 设计探究实验方案的能力 科学探究的主要方法 课时72：化学实验设计、评价与改进（四） 方法解读 一是理论方法：即根据已有知识运用逻辑方法对某些假设的可能性进行评判； 二是实验方法：即运用实验方法对假设进行证实或证伪。 科学探究的主要方法 * * 模块复习 课时69：化学实验设计与评价（一） 课时70：化学实验设计与评价（二） 课时71：化学实验设计与评价（三） 课时72：化学实验设计与评价（四） 考试说明要求： ⑴设计、评价或改进实验 方案； ⑵了解控制实验条件的 方法； 考试说明详解： （1）设计实验方案，对 给出的实验方案作出评 价或改进，是新课程化 学实验试题常见的一种 考查方式。 （2）对比实验是比较法 和实验法的综合，是实 验探究中的常用方法。 控制实验条件（变量） 是科学实验的灵魂，控 制单一变量已成为化学 实验试题的热点。 考试说明要求： (3) 分析或处理实验数 据，得出合理结论； 考试说明详解： （3）定性（有什么）与定 量（有多少）结合，实验 中常包含计算。通过多次 实验获得多组数据，选取 合理数据（剔除错误数据） 取平均值计算或进行图表 化处理，得出合理结论并 能正确分析误差。典型的 定量实验有中和滴定、中 和热的测定（硫酸铜晶体 中结晶水含量的测定）。 考试说明要求： ⑷识别典型的实验仪器 装置图。 考试说明详解： （4）仪器的有序连接组成 实验装置。要求能快速识 别常见的实验仪器装置， 了解其作用并作出正确选 择和合理使用。但不要求 绘制实验仪器装置图。 考试说明要求： (5)以上各部分知识与技能 的综合应用 考试说明详解： （5）选择题中经常出现具 体到实验的操作能否达到 实验目的的题目，以及常 规的实验操作正误的判断 及实验改进。物质的分离、 提纯往往在选择题、综合 性实验中出现较多。常见 气体的制取原理及改进原 理，气体制取，除杂，收 集、尾气吸收装置往往在 综合实验题中以填空的形 式考查。在综合实验题中 根据现象和数据，通过分 析、计算、图表、推理等 处理得出正确的结论。 知识 方法 能力 条件控制、对比实验 选择最佳反应条件的能力 解答对比实验的基本方法 课时69：化学实验设计、评价与改进（一） 随自变量XX变化因变量XX变化 实验结论 研究自变量对因变量的影响 自变量 （影响因素） 不变量 （其他因素） 因变量 （影响结果） 实验方案 实验目的 反映 反映 决定 决定 方法解读 解答对比实验的基本方法 自变量X 因变量 Y 研究X对Y的影响（实验目的） 随X增大Y……变化（实验结论）