太和小学2014年春季学期语文科工作计划.docVIP

太和小学2014年春季学期语文科工作计划 太和小学 2014年1月 一、指导思想 贯彻落实广西教育工作会议精神，围绕万秀区教育局“一三六”工作思路，认真履行“研究、指导、服务、管理”的职能，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本，以质量为魂，以课堂教改为中心，以课题研究为抓手，以教师队伍建设为根本，积极注重语文教师队伍的专业建设与提升，使教师专业水平、课堂教学能力有所提高，使学生的语文素养得到良好培养。 二、工作重点 （一）树立教学质量意识，促进教学常规的落实，提高教学管理水平。 1．切实树立“教学为中心”意识。真正把精力投放到教学管理和提高教学质量上，向教学管理的精细化要质量，重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度，优化教学过程，坚持长期打造有效课堂。立足课堂，加强对薄弱学校的调研和指导，全面了解和准确把握各校教学的实际状况。参与学校的校本教研活动，指导教育团队教研活动。充分发挥优秀教师的作用，组织部分优秀教师送教下乡，进一步促进乡镇中小学有效课堂的实施。 2．扎实抓好“教研常规”的落实。要严把四个关口，一是严把集体备课关，真正发挥学科备课组的智慧；同时注重教师个人的二次备课，准确、深入地钻研教材，精心进行教学设计，杜绝抄写教案与课堂教学分离等“只备不用”的现象发生。二是严把课堂教学关，扎实进行听、说、读、写训练，加强语言文字的训练，体现语文学科工具性与人文性统一的特点，全面提高学生的语文素养。三是严把作业质量关，重视写字教学，加强写字指导，注重书写的规范要求，并落实学生的错题订正。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导。 3．发挥教研员的引领和示范作用。积极开展教研员深入基层学校听课调研、执教公开课、做学术讲座等活动，使教研员成为我区先进教育理念的传播者，教育教学的示范者，教学管理的指导者，教师专业成长的引领者，在课堂教学和教研中发挥应有的作用。 （二）改善教学研究方式，推进校本教研的实施，提高语文教师专业水平。 1.强化习作的教学和研究。就上学期期末考试统改情况而言，目前毕业班学生的习作质量总体上出现明显滑坡的趋势，学生习作无论是内容，还是表达，甚至书写都不容乐观。因此必须强化习作训练意识，写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 （1）开展作文教学专题研究，加强作文复习课的研究。本学期继续围绕“如何上好作文复习课、作文讲评课”这一专题开展教研活动，由民主团队、工小团队承担上课任务，指导教师进行作文教学研究。要求镇中心校、各校、各年级认真开展相关主题的校内研究课，以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，探讨提高作文课堂教学有效性的途径。 （2）进行五～九年级限时作文检测，全面考查学生的现场作文能力。坚持课内和课外两条腿走路，写作实践和阅读积累双线并进，作文练笔指导和作文书写质量双管齐下，课内大、小作文的训练与平时的“两记”（生活日记、读书笔记）相结合。要强化大、小作文教学，首先要加强教学与练习的计划性，要瞄准每单元的大作文，结合本组阅读课文的特点，制定出小作文训练计划，并训练当堂行文。限时作文检测将改进作文命题方式，实行“小作文”+“大作文”的试题搭配模式，意在引导学生关注现实，鼓励自由表达和有创意的表达。 2．加强阅读教学的研究。积极参加全区小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动梧州市选拔赛。为了选拔出能体现语文教学本真的确保质量的阅读课参赛，组织好城区的小学语文阅读课堂教学选拔赛。引导教师进一步增强课程标准的意识，加强语言文字运用能力的培养，提高阅读教学的实效性。 （三）扎实开展课题研究，整合语言文字工作，提高师生语文素养。 1.开展“字理”课题研究工作，提升教研组和教师的教科研能力。 （1）组织教师参加第四届教师汉字文化知识竞赛。为了更有效地提升教师的汉字文化水平，切实推进字理教学的研究，组织语文教师参加第四届教师汉字文化知识竞赛（检测）活动。 （2）组织教师参加梧州市汉字听写大会的选拔赛。 （3）组织课题学校参加自治区总课题组的字理课题活动。 2.总结“诵经”课题研究成果，加大成果推广力度。 （1）《语文课程标准（2011年版）》要求学生背诵古今优秀诗文，继续指导1～6年级学生背诵（默写）75首，7～9年级60篇。 （2）做好2014年梧州市校园中华经典诵读大赛的备赛准备。 3.做好中小学生写字、作文、朗读检测工作，努力提高学生的语文素养。 （1）进行一～四年级学生写字检测。进一步贯彻落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的精神，每周安排一课时的书法课，指导学生写好汉字，掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。按照课程标准要求，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做