汉阴19号交流活动---视野下的语文课堂教学实践解剖.pptVIP

课程视野下的语文课堂教学实践 汉阴县实验小学 温 涛 卷首语: 课程是什么? 教育者首先要思考的是“培养什么样的人？”的问题！ 培养目标 课程设置 课程纲要 课程标准 教材编写 课堂实施 培养什么样的人？ 1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提到：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 1985年，邓小平提出培养“四有”新人，有理想、有道德、有文化、有纪律。 1996年的教育法规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 1999年的《决定》又指出：以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 培养什么样的人？ 教育最应关注的是两个发展，一个是社会发展，一个是人的发展。?教育纲要应体现时代要求，体现以人为本，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和现代公民。 --------------- ?时龙 北京市教科院院长 好的教育，应该能让学生的智能得到多元化的发展。 ----------------朱永新 全国人大常委、民进中央副主席 改革教学关键是调整教与学关系，在教师的主导下，以学生为主体，用“以学为本”的启发式教学代替“以讲为主”的灌输式教学，学、讲、想、练有机结合，让课堂里思维活跃，努力实现传授知识、锻炼能力、培育人格。 -----------------高洪 教育部督导办主任 培养人格健康并具有学习能力和良好习惯的现代公民。 ----------孙云晓 中国青少年研究中心研究员 1、什么是课程? 2、什么是课程标准？ 3、语文课程标准与其它课程标准的区别 1、什么是课程? “课程”的界定有“狭义”与“广义”之分。 狭义的课程主要指教学内容，即教材。 广义课程是指由课程纲要、学科课程标准、学科教材、其他学习材料、教师和学生、教育环境等构成的一个生态系统。 2、什么是课程标准？ 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 通俗而言：所谓课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。 3、语文课程标准与其它课程标准的区别 小学数学课程标准 小学美术课程标准 小学音乐课程标准 小学科学课程标准 小学语文课程标准 （一）课程内容指引下的教学内容选择 1、教课文 ------教语文 课程内容------教材内容 2、如何选择正确合理的教学内容 3、从单元整体角度看教学内容的选择 4、从关注言语形式角度确定教学内容 一、“讲课文”的来历 二、“教课文”与“教语文”的区别 课程内容：为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。（教什么） 教材内容：指传递课程内容的凭借。（用什么来教） 小学语文课程内容指的是学生学语文必须掌握的，可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能是相对稳定的，不可替代的。 如：汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字，查字典的方法，圈点批注的方法，记叙、描写、抒情的方法，简单的文章结构方法，以及为掌握这些方法而展开的听说读写技能训练等。 -----例《蝙蝠和雷达》 如何选择正确合理的教学内容 课例研习 《白杨》 《北京的春节》-----基于教师本位的文本解读与选择 如何选择正确合理的教学内容 “助读系统”和“练习系统”是确定合宜教学内容的