儿童家庭教育指导第1章.ppt

* 三、儿童家庭教育指导的渠道 渠道： ㈠ 幼儿园的指导 ㈡ 社区的指导 ㈢ 机关和企事业单位的指导 ㈣ 社会团体的指导 ㈤ 大众传播媒介的指导 避免把自己放在权威的地位，避免对家长发号施令，应与家长操持平等合作 就近性，便利性，促进邻里和谐 职工的一种福利，也是一种社会责任 各级妇联，研究机构等 * 教育路径 社会关系 亲缘关系 * 四、儿童家庭教育指导的形式与方法 　形式与方法： 家庭教育指导的常用形式有个别指导、集体性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。个别指导是指对某一个家庭的家长，根据其具体问题由相关机构或人员提供的指导。这种指导可以是面对面的，进入家庭的，也可以是家长自身到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园联系册等方法进行。集体性指导是针对家长群体的需要而展开的。这种指导可以采取举办家教讲座、家教经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动 * 指导者的 专业素养 非常清晰地把握住指导的目的及实施要点，不试图把自己的观点强加于人，不轻易否定别人，有强烈的同情心与认同感。 有一定的教养经验，能够与家长产生共鸣，或能站在家长角度体谅人，但同时又有坚定不移的教育价值观； 能够与家长进行平等而朴实的、真诚而虚心的对话； 不会对家长教育观念的任何内容感到棘手，能够用讲授式、讨论式、参与式等方法应付自如； 第一章学习完毕， 再见! WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps 第一节　儿童家庭教育的特点、作用与地位　 作用 特点 地位 儿童家庭教育 儿童家庭教育的特点 （1）奠基性与终身性。 　　　　奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到 　　的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的 　　教育。　 * 学前阶段所形成的 人格等特点 将伴随其一生 父母在对学前儿童 实施家庭教育过程 中逐步积累经验， 形成一个家庭的 教育风格和样式， 这种教育风格和样式 在儿童学前阶段一 旦形成，会对学前 儿童的人格产生 重要甚至终身的影响。 终身性主要体现 * 学前儿童家长教养的态度 1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式 2.专制型——高控制教养方式 3.放任自流型 4.漠不关心型 对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点； 对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则； 对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为； 情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应； 很少考虑儿童自身的愿望和要求； 对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。 对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制； 对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童； 无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制 亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度； 3 * 儿童家庭教育的特点 （2）亲情性与权威性。 　　　　亲情性特点是指学前儿童家庭教育 　　是建立在以血缘关系为基础的父母对子 　　女的深厚亲情基础上的教育。 　　　　权威性特点是指学前儿童家庭教育 　　是建立在父母对孩子的权威性影响基础 　　上的。 亲情的过度是溺爱 权威过度是淫威、暴力 * 儿童家庭教育的特点 （3）随机性与针对性。 　　　　随机性特点是指学前儿童的父母总 　　是利用孩子生活中的一切机会，随时随 　　地地对孩子进行教育。 　　　　针对性特点是指学前儿童家庭教育 　　总是针对自己孩子的个性特点、发展水 　　平进行的教育。 父母时刻要记住，你是孩子的老师和榜样 不要攀比邻居的孩子 教育经验无法全复制 * 二、家庭教育对 学前儿童发展的 奠基作用 现代教育的三大支柱 家庭教育 社会教育 Concept 机构教育 现代教育 不可替独特的： 根本的、奠基性的 * 奠基性作用 一、提供儿童身体和心理发展的先天条件 1、父母为儿童提供了发展所必需的遗传素质 机体的构造、形态、感官和神经系统等。 2、胎教为儿童的健康出生提供了保障 无害的生存环境、营养、适宜的刺激环境。 * 二、奠定儿童身体发展的基础 合理教育和锻炼 饮食、起居、卫生、体育锻炼。 奠基性作用 * 奠基性作用 三、启迪儿童语言和智慧的萌芽 感觉器官的锻炼、语言模仿、生活行为的积累 * 奠基性作用