三極管管脚与管型的判别教学设计.docVIP

教 学 设 计 课题名称： 《三极管引脚的判别》 姓 名： 赵益杰 工作单位： 卢龙职教中心 《晶体三极管引脚的判别》教学设计 卢龙职教中心 赵益杰 课时：共1课时 内容分析： 本节课是三极管检测里的一个重要教学环节，是电子元器件这章的重点内容之一，是学生必须熟练掌握的一项基本操作技能。 学情分析： 中职学生存在学习基础较差、理解能力较弱、不注重理论学习的现象，虽然他们对动手操作很感兴趣，但理论与实践往往脱节。三极管引脚判断时要用到判别二极管极性的方法、三极管放大电路、NPN、PNP两种管型结构等相关知识，由于缺乏理论的正确指导，很多同学在学习这一节时感到困难，检测过程比较混乱。虽然有的同学死记硬背，依照教材上的步骤，一步一步地做，可以判断出来，但离开课本或时间一长就不行了。只知其然不知其所以然，怎样让学生终生受益，不忘记、不混淆是我这节课的目的所在。 教学设计理念： 本节课的教学设计就是要让学生用理论指导实践、实际动手和实验观察以形象生动、简明扼要的操作步骤来掌握三极管引脚的判别方法。 教学用具：多媒体课件、每人万用表一只、各类型号三极管若干。 教学目标： 一、知识与技能 1．帮助学生掌握判断三极管引脚的过程。 2．帮助学生理解判断三极管引脚原理，知其然还要知其所以然。 3．帮助学生掌握快速准确判断方法。 二、过程与方法 提高学生理论指导实践的能力，提高动手操作能力。。 三、情感态度与价值观 激发学生学习的兴趣及热情，培养学生实事求是，严谨、细致、耐心的实验素质并且要敢于实验、乐于实验。 教学重点与难点 重点：三极管引脚的判断过程 难点：三极管引脚判断方法的理解。 教学方法 本节课利用多媒体技术和实物演示，以理论指导实践，激发学生学习兴趣，掌握实验技能。通过学生的积极思考与动手实验，体现以学生为主体的教学思想，让学生发现问题、思考问题、总结规律。 教学过程 教 学 内 容 教学设计意图 一、复习与思考 1．上节课学习三极管的有关内容，下面观看三极管的实物。（播放幻灯片） 2．三极管的作用及哪些家用电器中有应用？ （播放幻灯片） 3．三极管有几个引脚分别是什么？（播放幻灯片） 4．三极管的类型有几种分别是什么？（播放幻灯片） 二、新授 1．判断三极管基极和管型 理论依据：三极管的内部结构、二极管极性的判别 布置任务： 学生设计三极管基极和管型检测方案，并通过实践操作检测方案是否可行。 要求归纳检测步骤。 提示1：判别时可把三极管看成是二个背靠背的PN结，按照判别二极管极性的方法可以判别出一极为公共正极或公共负极，即为基极b。 提示2：判定了基极，就可以判定三极管的类型。 学生做：根据自己设计的检测步骤，每个同学自己测一下手中的三极管的三脚之间的正反向电阻的阻值，最好记下来。找到基极b，并判断出管型。 教师归纳总结：播放幻灯片，教师演示视频1、2。 学生再做：依据老师的指导，熟练检测过程，用自己的语言总结规律。 总结规律：正反测 找基极 PN结 定管型。（板书） （2）判断集电极和发射极 板书 理论依据：播放幻灯片并解释（放大电路可以用万用表代替，基极偏置电阻可以用手指电阻代替，只要接法正确，三极管就可以导通工作在放大区域，这时流过万用表表头的电流较大，指针偏转角度较大，反之，偏转角度较小。） 学生做：根据上述原理判断集电极和发射极。试着去测一下，测不出没关系，但要仔细想一下，关键是怎样把电路与实物对应起来。 教师归纳总结：播放幻灯片及通过视频3和视频4演示 学生再做一次：巡视看效果。 总结规律：手帮忙 找箭头（板书） 三、小结（播放幻灯片） 通过实践操作归纳三极管管型和管脚判别的方法。 正反测 找基极 P N结 定管型 手帮忙 找箭头 四、拓展练习 亲自动手测十个三极管的三极，并归纳总结形成自己的判别方法，相信你能行。 从已学的内容入手，认识三极管在电子产品中的重要性，从而引起学生的注意，激发学生兴趣，并为三极管检测内容做铺垫。 “检测步骤”任务的布置可以进一步培养学生运用理论知识指导实践操作能力，学生积极性高、兴趣浓。 引导学生进行检测方案交流，集体归纳检测步骤，逐步培养学生协作学习的能力和团队精神 由实践检验设计步骤的正确性，逐步培养学生科学实践能力 教师边归纳总结边指导学生实践操作。通过播放幻灯片、录像使学生对检测过程更清晰。 培养学生观察能力和动手实践能力。 通过学生做，教师总结，学生再做，体现做中学，学中做，提高学生动手操作技能，突破教学重点。 简明、易懂的检