高级语文发言提纲.docVIP

2013育才西区校家长会高年级语文教师发言提纲 一、班级学情分析。 本班有学生39名，学习主动的有刁家暄、居芷帆、刘雅伦、陈隽仪、王君洁、谈笑、赵金鹏等，上课认真听讲的有赵斌璐、赵李晗、张晨、冼然、金晔等，及时、认真完成作业的有蒋楠、高楚云、刘畅等，书写规范、认真的有石佳璘、蔡亮雯、王语盈 、胡欣、魏兰兰等，语文学习兴趣浓厚，知识面宽广的有张成祺等，大多数学生能熟练掌握课本上的生字词，字词句等基础知识的训练扎实，能够对课文的主要内容、中心情感，修辞手法，写作方法等方面进行准确的理解分析，完成一定难度的阅读题，能按照作文要求，选择合适的题材进行写作。不足之处在于，对于有一定难度的主观性阅读题，缺乏表达欲望，没有掌握正确答题的解题思路与方法，作文符合要求，但内容上没有新意，没有深度，表达不够生动具体，极少数学生还不能准确使用标点符号，语句不够通顺。 二、小学语文学习的目的与要求。 高年级学段语文课程标准 （一）、识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二阅读 ? 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ?默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩知识面，根据需要搜集信息。 3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感，体会其表达效果? 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 ? 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 ? 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。? 7诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ? 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 四口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言6、注意语言美，抵制不文明的语言。五综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。订书订报 4、习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、作文、随笔等。 5、主题阅读。内容：与课文每个单元主题相同，选择合适的现代文，古诗词，以学生自学为主，教师引导为辅。 四年级“阅读之星”读书计划 一、读书内容 1、必读书目两本《小鹿斑比》、《雪地寻踪》 2、选读书目两本《林汉达中国历史故事集》、《孩子们和野鸭子》 二、读书实施行动。 1、具体展开“阅读之星”评星活动 （1）阅读笔记：练习写读后感，每学期不少于6篇； （2）讲书中一段故事； （3）期末开展阅读知识竞赛，以选择题的形式，针对学生阅读的课外书籍所涉及的内容，进行知识竞赛。 2、评星标准 一星级阅读之星：读后感2篇，语句通顺，认真阅读过原文；讲故事时口齿清晰，表达流畅；知识竞赛选择题答对6题。 二星级阅读之星：读后感4篇，有明确的观点；讲故事时表情丰富，动作得体，故事情节叙述完整；知识竞赛选择题答对8题。 三星级阅读之星：读后感6篇，内容有思想有深度，观点能够联系实际；讲故事时语调抑扬顿挫，内容生动有趣，情节引人入胜；知识竞赛选择题答对10题。 三、具体活动安排： 12月上旬： 召开读书主题班会（讲故事比赛） 12月中旬； 读后感展评 12月下旬： 阅读知识竞赛 1月：评出学期“一星级阅读之星”、“二星级阅读之星”、“三星级阅读之星” 　（三）、加强阅读训