八年级语文 核舟记 （精读）人教版知识精讲.docVIP

初二语文《核舟记》（精读）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《核舟记》（精读） 二. 学习过程： （一）重点、难点 1. 朗读课文，掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。 2. 了解本文总分结合的写法。 3. 体会文章按照空间顺序有条不紊地介绍事物的特征。 4. 了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。 （二）文学常识 1. 作者：魏学，字子敬，明代嘉善人，敏而好学，好学工文，一生没有做官。他的父亲魏大中因弹劾宦官魏忠贤而遭陷害，他自己也因此受逼悲愤而死。著有《茅檐集》。 2. 出处：《虞初新志》，小说集，清代张潮编辑，二十卷。所收多为明末清初人文言短篇，并附评语。编者意在“表彰轶事”、“传布奇文”。多数作品文字优美，部分篇章也对当时社会不合理现象有所反映。 3. 文体：说明文 （三）积累重点词句，理解大意 1. 正音 （yī） 器皿（） 罔（） 贻（yí） 有奇（jī） 黍（shǔ） 箬篷（ruò） 糁（） 髯（rán） 衣褶（zhě） 弥勒（mí） 矫首（） 不属（shǔ） 诎（qū） 楫（jí） 椎髻（jì） 壬戌（rén）（xū） 虞（yú） 篆（zhuàn） 袒胸（） 2. 解词 奇巧：手特别巧 器皿：器具 贻：赠 径寸；长一寸 罔：无不 有奇：还有零 可：大约 许：上下 轩：高起 敞：打开 相望：相对 糁：涂 相比：靠近 绝类：极像 矫：举 属：相类似 历历：清清楚楚 夷：平 了了：清清楚楚 丹：红 曾：尚 盈：满 修狭：长而窄 3. 通假字 （1）舟首尾长约八分有奇：“有”通“又”，表示整数外再加零数。 （2）诎右臂支船：“诎”通“屈”，弯曲。 （3）左手倚一衡木：“衡”通“横”，跟“竖”相对。 （4）虞山王毅叔远甫刻：“甫”通“父”，男子美称，多附于字后。 （5）盖简桃核修狭者为之：“简”通“拣”，挑选。 4. 一词多义 （1）奇 （2）为 （3）端 （4）其 （5）属 （四）整体感知，理清层次 全文是总分总的逻辑顺序，中间采用空间顺序。由船舱写到船头，再到船尾，最后是船顶，生动描写了一个“长不盈寸”的核舟上的十种景物，热情赞扬了我国明代民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代工艺美术的卓越成就。 第一部分（1）：简介雕刻者生活的时代、姓名、技艺精湛，以及核舟的由来和主题。 第二部分（2—5）：详细介绍核舟的形状、结构，描述三个人物的神情状貌，突出雕刻者的高超技艺。这部分是全文主体。先写核舟的概貌，写中间的船舱部分，叙述了它的窗子数量、位置，特别点明右扇窗上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左扇刻的是《赤壁赋》中的“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻的主题，接着以位居中心的船舱为界，分别描写船头和船尾的五人，其中尤以船头的苏、黄、佛印为主要描写对象。和船尾的舟子相比，雕刻家在三人的形象雕刻方面倾注了更多的心血，因此文章也相应地以较多的篇幅，描摹三人的情态。三个人物的描述也不是平分秋色，而是根据表达主题的需要，分出主次。苏轼是表现主题的人物，列为重点。因此文章第三段开头，总写三人时，对二人只点明位置，对苏轼则特别突出“峨冠而多髯”的肖像特征，以加深读者之印象。 第三部分（6）；总括核舟所刻的人，物的种类和数目，再次赞扬刻舟者精湛的技艺。 （五）写作特点： 1. 全文层次分明，重点突出 先总写，后分写：对核舟先总写其长度和高度，然后分写船体各部分，对船头三人，先总写三人座次，再分写三人动态，引导读者先作总的浏览，再仔细欣赏精细之处。又按先中间后两边的顺序：对三人，先写中间坐的东坡，后写右、左两人；写船尾，先写横在中间的船楫，再写位于楫左右的舟子，以显示客观事物结构上的对称美。从上到下，写人物先写动作神态，再现他们的足膝，以符合人们的观看习惯。 以上的描写，使文章产生很强的层次感。 2. 本文观察细致，描写生动、传神 写物，如船窗，“启窗而观，雕栏相望”，特意点明窗能自由启闭，以见雕技之精巧；写念珠，“珠可历历数也” ，以见物象之逼真。 写人，如“峨冠而多髯”，突出人物的形象特征；“苏、黄共阅一手卷”，苏东坡“抚鲁直背”鲁直“如有所语”，可见二人的友好关系。写佛印，则突出他的不拘礼节、放浪形骸的特点。写两个舟子的动作神态，突出右舟子“左手攀右趾”的粗犷动作和他“若啸呼”的闲散神态；写左舟子突出他专心致志烧茶的平静神态。 【模拟试题】 一. 基础知识 1. 填空： 《