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会计人才培养及能力框架建设学习材料 在我看来，复合型人人才一是要德才兼备，善做事事、会做人，不但业务能力强强而且品行要好。二是具备完完善的知识结构，要融合多学学科、多专业。根据多年来对对走出校园后的学生的调查情情况表明，有所成就的人并不不是考分最高的，而是综合能能力强的人。 那么如何培养养复合型人才呢？首先要改变变观念，要“开门”办学，不不能“两耳不闻窗外事，一心心只读圣贤书”。要放手让学学生去接触社会，掌握生存规规则，让学生具备一定的免疫疫能力，只有这样才能适应社社会。另外，要变“以教师为为中心”为“以学生为中心””，从“传授知识”转变为““培养能力”，让学生逐渐养养成自我学习与不断更新知识识的习惯和能力。摒弃“灌输输式”的教学方法，不能是老老师讲学生背，学生记忆力好好，能背书，也许考试能得高高分，但其实践能力往往很差差。 世界是复杂的，尤其是是在一个非常复杂的社会环境境中，怎么可能存在所谓唯一一的标准答案呢？因此我们现现在要改革我们的培养方式，，改革教学方法，比如实行案案例教学、互动式教学。教材材中的知识点不一定都由老师师去讲，可以让学生自学，去去讨论，有些内容甚至可以让让学生去讲。教师的作用是引引导，让学生动起来。 中国国注册会计师协会考试部主任任殷德全——一切为了选拔更更优秀的会计人 一名合格的的注册会计师需要符合“三””标准：第一个是duat，，即接受全面系统的学习来掌掌握基本理念和知识；第二个个是aat，即通过专业的测测试来考察你是否具备这个职职业所需要的知识和技能；第第三个是pr，即具有财务会会计工作的经历，能够有效解解决较为复杂的实务问题。 首先，按照照人员能力提升的过程把考试试划分为两个阶段，第一个是是专业阶段，主要考察基础知知识和基本技能，通过六科考考试后进入综合阶段，即职业业能力的综合测试，通过专业业阶段考试将发放专业阶段合合格证；通过综合阶段考试后后发放全科合格证。其次，调调整和补充考试内容，对知识识的要求有所拓展，在近年来来考试内容调整完善的基础上上，充实了公司战略、风险管管理、内部控制和信息技术等等内容。 最后，更加注重考考生的综合应用技能，特别是是第二阶段考试，整合现行考考试制度的有关要求，对胜任任能力方面的要求进行分拆和和补充，然后加以整合，并建建议考生在参加综合测试的时时候，有相应的实践经验。总总的来说改革后的考试制度，，更加注重对实际能力和综合合技能的考察。 从考试制度度改革方案发布后社会和行业业内的反馈来看，大家对这次次考试制度改革非常支持和赞赞赏，表明考试顺应了环境变变化和职业变化的要求。这对对我们学校的教育，尤其是人人才的后续教育，提出一些新新的要求。一是要不断充实会会计和相关专业的知识作为教教学内容，二是采用案例教学学等着重培养学生的动手能力力，提高实践技能，三是完善善教学方式，加强个人技能、、人际和沟通技能教育，使会会计专业毕业生的具备更高层层次的通才技能，全面满足社社会进步对会计专业人员的要要求。 北京工商大学副校长长、博士生导师谢志华——会会计和财务工作的十个层次 会计和财务工作依照管理的难难度和跨度可以分为十个层次次，它与企业经营管理的各个个方面关系密切。通过会计和和财务工作，能够有效地协同同整合企业分工着的体系。 会计的最基础层次是会计确确认与计量，它是会计与财务务工作中的最低层次。即便如如此它也仍然存在问题，这使使得会计和审计的职业判断就就成为了会计确认和计量的重重要能力。 第二个层次是对对外报告，包括披露什么、何何时披露、怎么披露、披露的的后果预期，以及不利后果的的防范等。就目前的财务工作作而言，尚未形成完整的系统统。 第三个层次是对内报告告，对内报告主要用于决策，，在管理会计中提出了一些决决策的模型和需要提供的内部部报告。 第四个层次是内部部控制制度的建立。内部控制制制度与会计和财务关系最为为密切，所以内部控制制度的的建立是会计和财务工作的重重要一环。但是时至今日，人人们对内部控制精髓的认知仍仍然停留在以监督为主的状态态上。事实上，其核心是制衡衡。 第五个层次是构建基于于机制的核算体系。企业制度度经历了自然人企业和公司制制企业，自然人企业最大的优优点是激励和约束效应最大，，但无法取得规模效应，公司司制企业能够取得规模效应，，但相应的激励和约束效应下下降。 第六个层次是基于商商品运动的财务行为。企业的的经营活动分成经营和财务两两类，相应形成了商品运 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously pr