分泌蛋白的合成与分泌.docVIP

教学设计 姓 名　 **** 　　　　　 学 校　　　　　 　　 教学题目 细胞器—系统内的分工合作 重点展示 技能类型 讲解技能 学习目标 知识目标： 分泌蛋白的形成运输过程。 2.能力目标： 通过资料的阅读和设计的问题的引导，培养分析和理解问题的能力。 3.情感目标： 认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协 调配合完成的。 重点与难点 重点： 分泌蛋白的形成运输过程。 难点： 分泌蛋白的形成与运输。 教学过程 时间 教师行为 预设学生行为 教学技能要素 2 分 钟 新课导入 1.细胞内部就像一个繁忙的工厂，?而细胞内的叶绿体，线粒体等结构相当于车间，它们既既分工明确，又协调配合，共同完成细胞的生命活动。核糖体、内质网、高尔基体都与蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科学家是怎样研究这个问题的呢？ 2.同学们带着问题预习课本48页的资料分析。 板书：细胞器之间的协调配合 积极预习新知识。 知识新授 4 一．1.分泌蛋白的概念和实例? （1）概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。? （2）?实例：消化酶、抗体和蛋白质类激素。 2.同位素标记法 在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射H标记的亮氨酸，动过追踪示踪元素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。 3．分泌蛋白合成与分泌的具体过程 3min后，被标记的亮氨酸出现在了附着有核糖体的内质网中； 17min后，被标记的亮氨酸出现在了高尔基体中； 117min后，出现在了靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。 （分别贴出核糖体，内质网，高尔基体，细胞膜的照片） 4.提问核糖体，内质网，高尔基体的功能 5.结合各个细胞器的功能讲解具体过程 氨基酸在内质网上的核糖体中脱水缩合形成多肽，肽链进入内质网进行初步的修饰加工，形成有一定空间结构的未成熟的蛋白质。内质网以“出芽”的方式，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹着较为成熟的蛋白质，离开内质网，到达高尔基体。高尔基体对蛋白质进一步加工.修饰，形成成熟的蛋白质。高尔基体继续出芽，形成包裹着蛋白质的囊泡。最后囊泡移动到细胞膜，与细胞膜融合，将成熟的蛋白质分泌到细胞外，完成分泌蛋白的合成与运输过程。 认真听讲 认真思考，积极回答。 看课本，思考问题。 学生认真听讲 讲解技能—解析式讲解，讲授分析实验过程，用简练语言得出结论。 讲解技能—解析式讲解。 板书技能—词语式板书。 提问技能—知识性提问，学生需凭记忆回答，达到温故知新的目的。 讲解技能—解析式讲解。 板书技能—词语式板书。 1 分钟 三、总结归纳 以板书为辅助归纳分泌蛋白的合成过程。 学生回顾所学内容。 结束技能—归纳式结束，梳理知识脉络，归纳出系统的知识点。 0.5 分钟 四、课后作业 完成课后习题 预习下节内容 认真记录课后作业。 结束技能—悬念启下，引发学生产生继续探究的欲望，为后续教学奠定良好的基础。 附件：板书效果 3.2 细胞器——系统内的分工合作 细胞器之间的协调配合 核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 ↓ ↓ ↓ ↓ 氨基酸 → 多肽 → 未成熟 → 成熟蛋 →分泌蛋白