2016摇篮曲教学设计.docVIP

《摇篮曲》教学设计 张家口市职教中心 学前教育专业部 年级 学前教育一年级 学科 声乐 学生数量 56人 课时 2课时 教具 多媒体、 钢琴 授课类型 新授课 课题 学习歌曲《摇篮曲》的发声技巧和方法 一、教材分析 地位 与 作用 《摇篮曲》这首歌曲是学生耳熟能详的一首歌曲，排在教材的第六章中。歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。《摇篮曲》在歌唱中有利于学生感受气息的流动，用小的音量发挥出感染人的声音。学习这首歌曲让学生更深刻的体会气息的作用。 二、学情分析 学生的声乐学习实践短，声乐感觉差，技巧缺乏，在歌曲的演唱上把握的不好；《摇篮曲》的学习正好能够一定程度上让学生更好的体会气息的作用，在教材的编排上具有很重要的地位。学生在学习的过程中基本达到了教学的目的。 教学 目标 及要求 知识与技能 目标 1、学会用和谐统一的声音演唱《摇篮曲》，能以满怀深情的歌 声表达对孩子的母爱之情。 2、学会《摇篮曲》中倚音的唱法。 3、认识气息在歌唱中的主导地位。 过程与方法 目标 1、通过交流、讨论的方式，培养学生发散思维和对音乐的创 新能力。 2、通过在课下自学关于母爱的歌曲，培养作为一个幼儿教师， 应该具备的职业情操。 情感态度与价值观目标 1、激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动中喜欢音 乐，养成良好的音乐鉴赏能力。 2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体 验，养成乐观的生活态度。 3、学唱《摇篮曲》这首歌曲，使学生能深情地唱出对宝宝的 爱。 教学 重点 难点 关键点 教学重点 1、《摇篮曲》演唱技巧、风格 2、感受对宝宝的爱 教学难点 1、歌唱中的呼吸技巧 2、运用正确的感情和表情演唱歌曲 关键点 教师采用多种教学方法引发学生的学习兴趣，使得学生在思考、探究和参与互动的过程中突破重难点。 学法指导 教师教法 1、情境教学法：在观看《摇篮曲》歌曲的视频中，通过教师的画外音配合，让学生从视觉、听觉两方面感受，增强学习兴趣； 2、效果导向法：教师通过播放《摇篮曲》不同版本的演唱音 乐和教师范唱，使学生感受最终学习的效果， 包括演唱技巧和情感表达。 学生学法 1、体验学习：通过音频、视频感受音乐。 2、合作与探究：在小组合作过程中学习演唱技巧 教学手段运用 多媒体、钢琴 三、教学过程 时间 安排 教学 环节 教师主导作用 学生主体活动 设计意图 5 课前五分钟板块 组织课堂： 课前五分钟 儿歌表演唱（学生表演完成后，教所有同学表演唱，锻炼学生组织教学的能力） 两位学生展示分别进行儿歌表演唱，其他同学观看并给展示同学做评价 锻炼学生的自信心及心理素质，能让他们敢上台、敢说话、敢表演，为今后能站在讲台上打基础 4 创设情境，导入新课 1、多媒体播放《摇篮曲》歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，说明今天的学习任务 2、提问：这首歌有什么风格特点？ 3、最能打动你的是什么，强调出以情带声？ 1、听音乐，思考问题 2、根据自己的理解回答问题，谈自己的感受 以听赏《摇篮曲》不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐表达多样的兴趣和探究能力。 2 教 学 过 程 任务一：呼吸训练 闻花香（调整呼吸） 要求：两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼） 学法实践： 1、自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼） 2、两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼） 锻炼学生腰腹周围控制气息的能力感受气息的着力点 5 任务二：发声训练 1、哼鸣（开口） 2/4 12 32 | 1 - || Hm 要求：嘴形张大、张标准 2、打嘟 要求：吸气时放松，打嘟时双手掐紧腰，感受腰部与手对抗的感觉 3、呜母音 4、啊母音 5、哩 11 11 12 34 54 32 1 跳音 学法实践： 根据教师 的讲解要点尝试练习 2、自己掐腰感受气息与声音的结合 3、学生自己掐腰练习长音 1、掐腰可以直接感受气息及发声的着重点 2、发声训练为歌唱做准备，为咬字吐字打基础 5 教 学 过 程 任务三：了解《摇篮曲》舒伯特 分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年.全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情.并勾画出一