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巧用绘本，让中年级语音教学绽放异彩 ——phonics绘本在小学英语语音教学中的应用 【摘要】英语绘本能补充了教材的不足，拓展了英语课堂，丰富了英语学习，在小学英语教学中为字母教学，phonics教学，词汇教学，句型教学提供了语境。朗读英语绘本，能培养学生良好的语感，为学生的英语学习打下坚实的语音基础，而绘制绘本，能提高学生的综合素质。 【关键词】phonics绘本；词汇教学 ；字母教学； 句型教学；自主阅读 【正文】 在2011版的《英语课程标准》重点突出了学生“能用英语做事情”的能力，而二级语音技能标准，在读的技能要求明确提出：能根据拼读的规律，读出简单的词汇，能借助图片读懂简单的故事和小短文，能正确朗读所学故事和短文。人教版PEP新教材，从三年级上册开始就专门增加了phonics的部分和阅读的部分。在学习策略上就要求学生：尝试阅读英语故事和其他英语课文读物。由此可见仅仅利用教材上的资源还是远远不够的，还需要学生利用课外读物去大量听读和拓展阅读量。结合小学生的心理特征和学习习惯，phonics绘本是一个很好的听读材料和课外阅读材料。Phonics绘本就是以绘画为主，配与符合phonics发音规律文字的艺术形式，是文字与图画相辅相成的图画故事书。绘本具有生动有趣的情节，加上优美的图画，深受学生的喜爱。 在字母教学，词汇教学，句型教学等课例，笔者根据教学内容选择多种的phonics绘本资源，例如在导入，拼读，朗读，phonics练习和课后阅读等不同的环节中使用各种绘本，通过这样丰富和拓展教学资源，让课堂教学变得更加生动有趣而高效。 一、绘本引路，在字母教学中感知语音 字母是英语的基础，孩子从字母Aa开始，就进入了英语的发音系统。然而，许多老师却误认为字母教学主要目标是让学生掌握基本笔画和正确发音。通常老师结合字母常见的对应单词教授，例如Aa，教授apple，ant；Bb，就教授bag，book，这样的教学，比较枯燥乏味，难于激发学生的学生的兴趣，同时错过了引导学生学习英语语音，培养英语语感的最佳时期。如果在字母教学中渗透绘本听读，让学生能学字母的同时，提高英语语感。努力设计情景，帮助学生看到字母的“形”，能快速读出字母的“音”。例如感知字母的大小写，句子标点，英语单词是由字母构成等等。基于以上考虑，在字母教学中，我采用了美国的阶梯读物Reading a-z相应绘本。例如，在教授字母的Aa时，课本中知识点是Aa的大小写，和对应单词ant ，apple，我选取了Reading A—Z里面的letter系列中字母Aa的绘本。在课堂教学中加入阅读教学，让学生接触句型A is for apple. A is for ant.在课堂教学中我，我首先呈现了Aa所对于的单词图片apple和ant，让学生跟电脑读几遍，然后，让学生找出两个单词中都含有哪个相同的字母，当学生说出字母Aa后，我再教授字母Aa的name和sound。当学生多次仔细听读单词apple和ant后，我就要求学生根据apple，ant的读音，自己尝试总结字母Aa的sound发音/a/，建立音素的意识。最后在拓展环节，我再呈现绘本中句型的图片，让学生跟读句型A is for apple. A is for ant.通过这样的大量的语音输入和绘本阅读，让学生在学习字母大小写的同时，自己总结字母的发音，又感知英语阅读中的各种常识，例如字母有结构（形状），单词也有结构（首字母，中字母，尾字母）；词与词之间的间隔代表着什么. 标点可以把单词组合起来成为句子； 文字具有意义； 句子后面那个小圆圈是什么等，让学生在绘本听读中，潜移默化接触阅读，培养英语语感。 二、绘本补充，在词汇教学中掌握发音 小学的phonics教学，一般是渗透在单词教学中，通过让孩子见词拼读单词，认识音素、音位和读音规则，了解字母与音素之间的内在联系。在词汇教学中，教师充分利用教材，把phonics教学渗透在词汇教学中，循序渐进地掌握单词发音和拼读规律。然而，大量的认读、拼读，学生必然会感到乏味。这时，教师可以利用充满趣味的phonics绘本补充教学，在绘本的语境中认识语音发音规律，进行拼读实践，有利于学生掌握发音技巧，丰富英语视野，增强学习乐趣。 （一）利用绘本，认识发音规律 Phonics绘本不仅有诗意唯美的画面，还配与符合phonics发音规律文字组成的图画故事书。在小学英语词汇教学中，教师把绘本作为补充材料，能让学认识单词的发音规律。例如在教授PEP三年级下册P6 Unit1 A Let’s spell中，教学内容是学习phonics元音字母Aa，结合了教学内容，我选用绘本《Fat cat》，让学生通过语音材料学习bat，fat，cat，rat这四个具有韵律的符合发音规律的词汇，通过这样绘本导入，学