数学教研组：检测总结告.docVIP

凉州区南关小学2013-2014学年第一学期期末 数学质量检测总结报告 一、各年级成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率% 优良率% 备注 一年级 203 89.03 98 89 二年级 225 79.6 93 65 三年级 216 75.1 89 44 四年级 219 78.5 90.3 54.8 五年级 161 72.72 77.83 41.46 六年级 145 63.0 58 30 1169 76.33 84.36 54.04 2.分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下 一年级 203 7 174 19 3 1 二年级 225 1 145 64 13 2 三年级 216 0 95 99 22 0 四年级 219 0 117 84 15 3 五年级 161 0 69 63 21 8 六年级 145 0 42 44 30 29 合计 1169 8 642 373 104 43 0.68% 54.92% 31.90% 8.9% 3.78% 二、检测成绩分析说明 （一）基本情况 　　全校1-6年级有1169名学生参加了本次数学测试，所用试卷是区教育局统一命题的试卷，通过测试可以看出一、二年级较好，及格率均在90%以上，五、六年级较差，不及格人数超过了30%，其中40分以下的有37人，占五、六年级人数的12.1%，这也充分反映出了我校多年来一直存在的问题：高年级数学教学是一个薄弱环节，如何促进学困生的转化是急待解决的问题。 （二）试题设计 本次期末素质测试，试题覆盖面广，题型全面，可行性强。深浅适度，难易适中，，改变了以往照搬原题的现象，符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学生的知识水平，内容覆盖面广，难易适中，试题设计充满趣味，不乏生活气息。 在1—6年级的试题中，分别编制了三大部分：概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题和解决问题等各种形式的习题。所有试题设计均在课标范围之内，基本没有超纲的试题出现。 （三）成绩分析说明 综合各年级各班级的考试成绩，基本都呈正态分布，和平时测试及学习水平相符合，全校1169名学生中，80——100分段，有650人，占55.6%；60——79.5分段，有373人，占31.9%；60分以下的占12.68%，其中40分以下的有43人，占3.78%。 分析答卷情况，也反映出了学生的一些情况： 1、基础知识掌握好。 　从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题得分率高，填空题的得分率也高。因为，在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。　　2、学生解决问题的能力较强 大多数学生面对现实问题时，能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，呈现出方法和策略的多样化，主要体现在二三年级。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点，让学生进行真实的探究，获得真实的体验。 三、存在的问题分析、说明及改进办法 1、解题的灵活性不够。 具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想，正确率较低。如：二年级数角题综合性太强，学生的思维跟不上，致使失分较多。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。 3、部分学生的计算能力不足。 一部分学生试卷上有好多题算式是对的，可结果却错了，主要问题就是计算能力不足。 五、改进措施。 通过对1-6年级期末试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。 1、要进一步加强对学生计算技能的训练，切实使学生计算技能提高，尤其要加强口算技能的训练，这是提高学生计算能力的关键所在。 2.要加强基本概念的教学，使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时，一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。 3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。 应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中，一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练，通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性，切实提高学生分析和解决问题的能力。 4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。 5、各年级数学课任老师要与班主任老师、家长多交流，了解学生学习动态，做到知己知彼，改进辅导方法，优化辅导内容。 四、检