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找找兴趣点 想想切入点 教研实在点 —— 小学联片教研工作汇报 关刀镇教育总支 农村小学的联片教研对于提高教师业务素质，提升教育教学质量是一条好路，校本教研也迫切需要发展、渴求实效。可在实践中，学校总是习惯于“两眼向上”，等教研室的活动设计，靠教育总支的安排，少有设计和组织的主动；由于设计和组织的被动，导致教研活动目标空泛、形式单一、内容单调，教师勉强敷衍应付、盲教不研缺乏参与教研的热情。这种状况严重阻碍了教师的专业发展极大地影响的推进。学校领导对教研工作都不太过问，既不参与制定教研工作计划，平时参与学校开展的听课、评课活动也很少，教研工作无形中缺少了一种约束力和推动力。偶尔开展活动也多是随意、盲目地进行，对教研工作制定奖惩条例 三、选调教师充实小学 实行初中富余教师轮调制，充实小学教师队伍，为小学教师减负，为小学逐渐实现专业任课提供师资保障，为小学注入生机和活力，发挥专业引领作用。 初中教师李玲丽、杜宇、何旺平、彭祥、何海兵、罗运甫等选调小学后，工作能挑重担，对小学无异于雪中送炭。在中心完小任教英语的李玲丽老师，凭着自己的微机水平和英语基础，认真钻研小学英语教学方法，积极参与“三维互动、听说并举”的教学模式的应用研究，在县教研室和仪器站组织的联镇教研中，主讲的公开课受到了关、麦、塘与会教师的一致好评。 高冲完小校长杜细望，调任小学后工作任劳任怨，哪科无人带，他就带哪科。长期任教六年级语文或数学，去秋又改教英语、音乐。多次在全镇主讲公开课，参加全镇优质课竞赛，在小学学科教学中发挥了专业引领作用。在本学期小学英语联镇教研活动前夕，毫不犹豫地参加镇小的研讨会，主讲示范课。 四、关注教师自主发展 立足于教师自身发展的内在需要，立足于教师的自主选择建立“教师自主发展”的校本教研制度。让每一位教师更多地关注自我发展，让每一位教师主动地发展自己的专业能力，以新的理念改变自己的教学行为和教学方式。要求教师在平时的校本教研活动中做研究型教师，自己，，，走行动研究之路。自己：规划定位：寻求学习对象，确定学习的途径、方法；：实施学习方案检验学习效果，撰写预期目标达成的情况的典型案例。教不研缺乏参与教研的热情。这种状况严重阻碍了教师的专业发展极大地影响的推进。学校领导对教研工作都不太过问，既不参与制定教研工作计划，平时参与学校开展的听课、评课活动也很少，教研工作无形中缺少了一种约束力和推动力。偶尔开展活动也多是随意、盲目地进行，对教研工作制定奖惩条例 三、选调教师充实小学 实行初中富余教师轮调制，充实小学教师队伍，为小学教师减负，为小学逐渐实现专业任课提供师资保障，为小学注入生机和活力，发挥专业引领作用。 初中教师李玲丽、杜宇、何旺平、彭祥、何海兵、罗运甫等选调小学后，工作能挑重担，对小学无异于雪中送炭。在中心完小任教英语的李玲丽老师，凭着自己的微机水平和英语基础，认真钻研小学英语教学方法，积极参与“三维互动、听说并举”的教学模式的应用研究，在县教研室和仪器站组织的联镇教研中，主讲的公开课受到了关、麦、塘与会教师的一致好评。 高冲完小校长杜细望，调任小学后工作任劳任怨，哪科无人带，他就带哪科。长期任教六年级语文或数学，去秋又改教英语、音乐。多次在全镇主讲公开课，参加全镇优质课竞赛，在小学学科教学中发挥了专业引领作用。在本学期小学英语联镇教研活动前夕，毫不犹豫地参加镇小的研讨会，主讲示范课。 四、关注教师自主发展 立足于教师自身发展的内在需要，立足于教师的自主选择建立“教师自主发展”的校本教研制度。让每一位教师更多地关注自我发展，让每一位教师主动地发展自己的专业能力，以新的理念改变自己的教学行为和教学方式。要求教师在平时的校本教研活动中做研究型教师，自己，，，走行动研究之路。自己：规划定位：寻求学习对象，确定学习的途径、方法；：实施学习方案检验学习效果，撰写预期目标达成的情况的典型案例。 通城县小学联片教研经验交流会材料