培养良好的习惯七【参考】.docVIP

学校：淮安市城南乡中心小学 年级：四年级上册（苏教版教材） 学科：语文 课题：培养良好的学习习惯（七） 教时：3 设计者：胡娟 教学：教育以人为本习惯造就人。“习惯篇”必须强化“读、学、养”三个环节，追求“透、实、恒”三个境界。“习惯篇”以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求，为学生创设了学习情境，提供了学习范例。“习惯篇”的学习应当从“读”图开始，研究也应从“读”图开始。?活学乐练????? ?良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持，成在坚持。习惯篇教学必须着眼发展，着力基础，关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。关注全程意味着对学生良好学习习惯的全面关注，包括国标本苏教版前册中需要继续保持、巩固的良好学习习惯，也包括本学期应重点强化的良好学习习惯关注全程意味着充分认识习惯培养的长期性，对每一时段的学习习惯予以督促关注全程还意味着对不同环境中不同形式的学习活动全面关注，学校、家庭形成合力。学情分析：“保持正确的读写姿势，爱惜学习用品”、“认真书写钢笔字，积极探究、认真思考”。二年级的“掌握正确的读写姿势及”“勤于朗读背诵”“乐于课外阅读”，让学生“多读书，读好书，读整本的书”、“主动识字” 三年级“培养学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。”“使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。”“自主预习复习”、“认真完成作业”等一系列习惯。 .培养良好的学习习惯（七）主要有三个内容：一读书有选择，学生从以往的阅读课上，已经从老师处学习了一系列如何选择好书的方法，初步学会了如何选择书籍；二读书做记号，四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们已初步掌握了基本的阅读方法，具备了独立解读部分文本的能力，能够自己发现一些问题，并通过合作探究寻求答案。因此，教学中有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发他们对生命的思考。三留心观察事物，学生对周围事物有一定的观察能力，但是有时却缺乏观察意识，帮助学生加强观察意识，教授一定的观察方法，有利于培养他们对于生活的热爱。 缺失的： 1．知道正确的读写姿势，但学生在习惯的养成上不能实施到整个的学习生活中。缺乏持久性。 2. 不掌握常用的，规范的读书记号。 3. 缺乏观察意识，加强观察意识。 预设的提升点： 了解一定的读书记号，并掌握做记号的方法，养成不动笔墨不读书的习惯。 能多角度的去观察事物，并掌握一定的观察方法。 教学准备： 1．布置预习本课：看懂图意。 2．收集读书的名人名言，名人观察事物的故事。 3．假期到书店选择自己需要的书籍。 第课时 教学流程 教师学生 ?? 一、常规积累 1．启发学生互相交流有关书籍的名人名言。 2．总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。 板书课题：读书有选择。 同学交流课前收集的读书名言。师适时请学生说说对名言的理解。 为学习习惯作铺垫 二、开放导入 你去图书室借过书吗？借过什么书？你是怎么找到的？你平时是怎样选择书籍的呢？还记得上学期老师教你的几个方法吗？ 生汇报情况。 谈谈自己的做法。 调动学生已有经验，激发兴趣 三、核心推进 指导学生选择图书 1．了解选择图书的渠道。 2．观察第一页最上面的图。讨论： ⑴图中的同学是根据什么选择图书？ ⑵确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？ ⑶教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。 ⑷指导观察书上第一页上面的特写图： 找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？ ⑸观察下面的图，讨论这名学生在做什么？ 学生看图、讨论、交流。 全班交流汇报。 拿一本书让学生讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。 课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台，让学生积极主动的表达自身见解，学会倾听别人说话，让学生体验生活处处皆语文。 ? 四、开放延伸 学生尝试实际操作 1．分组抽签，确定选书的主题。 备选主题： （1）奥运会上的中国英豪 （2）自古英雄出少年 （3）实验室的故事——科学精神的发现 （4）地球的故事 2．小结：从这一课中，你学到了什么？ 学生进行活动。 小结收获 ? 在实践中培养良好习惯。 五、板书设计 培养良好的学习习惯