《拯救男孩》摘要.docVIP

《拯救男孩》 孙云晓 李文道 赵霞/著 第一部分 男孩的四大危机 第一章 学业危机 男孩学业：从大学到小学全线告急 学业失败：与好工作无缘；与低收入为伴；催生脆弱心灵；常是犯罪起点 ※小时候因学业失败记忆所形成的糟糕自我形象往往会保持一生。最可怕的是：这种失败经历可能会慢慢上升为一种失败型的人格，学业失败的人会自认什么事情都做不好，不愿尝试，缺乏改变的勇气。 第二章 体质危机 男孩体质，令人忧心忡忡 体质危机，危及男孩一生 ※儿童青少年时期，是速度、力量、柔韧性和灵活性发展的敏感期，错过这个时期，很多男孩将极有可能要用一生来承受体质孱弱的恶果。 体质危机，危及的不仅仅是男孩——威胁国民素质，事关国防安全 第三章 心理危机 男孩，更容易成瘾（网络、吸烟、饮酒甚至是吸毒等） 男孩，更多的情绪问题（情感更脆弱，更不擅长情感表达，受到更多文化束缚如“男儿有泪不轻弹”） 男孩，更高的心理疾病发生率（多动症、学习障碍、智力障碍、自闭症） 第四章 社会危机 男子汉到哪里去了？ 男孩的责任感呢？ 更高的暴力与犯罪（男孩比女孩具有更强的攻击倾向；男女两性在攻击性行为的反应上表现出一定的差异，男性更多地使用身体攻击，女性则更多地使用言语攻击。在做出攻击行为后，女性比男性更容易产生犯罪感和害怕情绪。男性最容易因为来自他人的身体或言语攻击而愤怒，而女性则最容易因为来自他人的傲慢而愤怒。男性在接触暴力电视后更容易产生攻击行为） 第五章 男孩亟需拯救 男孩危机，警钟早已敲响（夏令营中的较量 西点男孩） 男孩危机，广受关注（世界现象） 男孩，可能更糟糕的未来（处境更不利，存在危机，婚恋危机） 第二部分 男孩危机的三大成因 第一章 男孩危机，其实是教育危机 一、现代学校教育，对男孩发展更不利 1、学校教育，偏离了教育的核心目标 现代学校被深深地烙上了工业化的印记。学校是工厂，教室是流水线，学生则成为流水线上的产品。不管他们的天性如何，不论男孩还是女孩，孩子们被相同的教育模式规范教育成同一类型的人。 2、学校教育，漠视性别差异 在现在的学校，学习常常是一种模式化的智力活动，活泼好动的男孩身体被固定在座位上，天马行空的精神世界更无处张扬；不管男孩的身体和心理发展速度与女孩有多大的不同，他们的优势智能又表现在多么不同的方面，他们只能与女孩在同样的年龄以同样的进度学习同样的内容。 3、教育更应该像“农业” 教育家叶圣陶：受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。 二、应试教育愈演愈烈，男孩危机雪上加霜 1、教育“新四化”，男孩深受其害 “不要让孩子输在起跑线上”可以说是最能蛊惑人心的教育宣传，这一观念造成的直接后果就是升学压力下移，学校教育被人为提前，具体表现为“教育新四化”——幼儿教育小学化、小学教育中学化、中学教育大学化、大学教育幼儿化。幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩最具杀伤力，让许多男孩过早在学业上掉队。（在幼儿园和小学阶段，男孩的生理发展和心理发展总体落后于女孩） 2、实践体验不足，男孩优势遭到忽视、敌视 精力更为充沛的男孩更倾向于以身体运动和参与体验的方式学习。男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。而应试教育的教学方式与男孩的学习方式不相匹配。 3、单一评价方式，男生深感挫败 三、男教师缺乏，男孩损失大过女孩 第二章 男孩危机，更是父母危机 一、父教缺失，让男孩的成长更危险 儿童从父亲的身上观察什么是男人、什么是丈夫、什么是父亲。儿童从母亲的身上观察什么是女人、什么是妻子、什么是母亲。儿童从父母身上观察什么是爱情和婚姻，男人和女人怎么样合作。因此，父母是对孩子影响最为长久也最为深刻的榜样，父亲是对男孩成长起决定性作用的人。 父教缺失：父亲离开了孩子；父亲疏忽了责任 二、母亲“溺爱”，让男孩永远长不大 溺爱的两个特征：过分满足，不考虑孩子的要求是否合理，无原则地予以满足；过度保护，不愿意让孩子面对困难，遇到问题包办代替。 溺爱，让脆弱的男孩更软弱 溺爱，让男孩的爱心更稀缺 溺爱，让男孩更不受欢迎 溺子如害子！ 第三章 男孩危机，还是流行文化危机 选秀之风甚盛 选秀中的性别混乱 对双性化理论的误读 “性别哲学”有问题 第三部分 拯救男孩，从发现男孩做起 第一章 接受现实：更脆弱的男孩 一、更脆弱的生命 胎儿期：男性胎儿夭折的可能性更大，更容易受到病毒的侵袭，从而引发各种出生缺陷 分娩时：男婴早产和死亡的概率比女孩高得多 出生以后：面临更大的健康风险，发育速度比女婴慢得多 成年：在大多数疾病上的患病率高于女性 二、更脆弱的情感 男孩负责自我控制的大脑区域发育较女孩更为缓慢，自制力较差，对正面或负面的事件反应更为强烈 缺乏情感表达的技巧 缺少关爱，