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有效实施信息技术课教学的思考 　　摘要：进入21世纪，信息技术发展已经成为人类物质文明建设的重要形式，信息技术也无疑是未来发展的制高点，教育领域必须首当其冲，教育信息化也已经成为越来越多国家和地区提升教育水平的战略选择。信息素养是当代公民所必备的基本素养，信息技术课不仅是学生学习信息技术学科知识的保证更是培养青少年信息素养的重要途径。如何更加有效地的实施信息技术课的教学以走在教育信息化的前沿，培养适应未来信息化社会的人才，信息技术课上还有很多值得我们思考的地方。 　　关键词：信息化；信息技；创造性教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）30-6860-02 　　21世纪，人类社会已经迈入了信息时代。作为对信息的获取、加工、存储、传输等相关技术的发展已经成为各个国家发展的重中之重，教育在这当中扮演着重要的角色。通过网络学习的知识已经越来越多甚至超过从老师和父母那里获取的知识，泛学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。信息素养也是当代公民所必备的基本素养，在新的基础教育课程体系中，信息技术教育是九年义务教育综合实践活动课程中的四个必修内容领域之一，上好信息技术课不仅是学生学习信息技术学科知识的保证更是培养青少年信息素养的重要途径。但是，在当前的环境下，很多的学校单纯追求升学率、注重考试学科的教学，导致有的地方很多学校信息技术课面临很尴尬的境地。正因为这样，作是为信息技术教师更应该注重信息技术课的教学，用自己的实际行动和教学效果来巩固和增强信息技术的学科地位。 　　在具体的信息技术课的实施过程中，作为信息技术教师的我们更要对教材有一个清晰而深刻的把握，领会课程思想并能创造性地应用于实践。现在，我谈谈教学中的心得体会。 　　1 激发学生的学习欲望，体现课程的价值 　　有这样一则故事，在印度新德里的一条穷人街上，穷人街的孩子没有钱，不能进学校读书，整天在街上游逛。试验者为了探明穷人孩子是否有学习欲望和学习能力，便在墙上开了一个小洞，洞的大小正好能嵌进一台电脑，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只要触摸，就可以上网，但必须用英文。这一装置给孩子带来了极大的新奇感，大家围拢在一起讨论起来，有的还动起了手。一个星期过去了，有少数几个人触摸到了门道。两个星期过去了，不少孩子初步学会了用英文上网。三个星期过去了，穷人街上的孩子，你帮我，我帮你，几乎都会用英文上网了。 　　故事后面有三个问题：他们在学校吗？回答当然是否定的。他们在接受教育吗？回答是“不知道”。他们在学习吗？回答：“是的，他们在学习。” 　　这个故事所表达的意思简单明了，但是意义重大。故事表明：孩子们具有学习的天性，他们渴望学习，关键我们如何激发和保持他们学习的欲望和热情；学习是知识在学生认知过程中的一种构建，学生已有的经验是构建的基础，学生知识构建的过程需要支持性的环境和条件，建构的特征是学生的认知结构发生变化；教师的参与与否则是另外一种情况。 　　人类的学习最初都来自实践，来自面对面的交流。信息在社会中的交流应该是信息技术课堂教学的基本问题，因此学生信息素养的培养也离不开交流和理论结合实践。在教学中将实际问题引进来，把课堂教学内容应用到实际生活中，才能让学生学习到真正有用的知识。 教学中学生通过小组合作探究完成教师设置的教学任务，培养学生的创造能力。如用电脑设计黑板报、统计成绩、进行美术创作、制作网页等等。每个章节结束后，安排一个大任务组织学生设计电子报刊、利用PHOTOSHOP电脑绘画、flash电脑动画、frontpage网页制作为主要内容的电子作品评选活动，让学生运用所学知识，设计自己的作品，以提高学生的学习兴趣，培养他们用信息技术解决问题的能力。每年的全国电脑设计大赛，可以让比较优秀的学生参加，经过上述练习后学生的各个方面的能力都会得到提高。重新修订的苏科版信息技术新教材将机器人和物联网方面的知识做了进一步的加强，这些知识对于学生来讲不仅从内容上很吸引他们，更从实际生活的角度有极强的实用性。因此，在教学实施过程中，不仅要用好教材更要用活教材，坚决杜绝死记硬背，应付考试的现象。“尽信书不如无书”授课也一样，在吃透课程纲要的基础上完成课程的教学的同时还有更重要的任务，那就是要做到质量的提升和内涵的转变，真正巩固信息技术课的课程价值。 　　2 信息技术的教学过程中注重方法和过程 　　当前的信息技术的发展确定了本课程内容的丰富性，同时也注定了本课程教育教学方式、方法的多样性与学生学习的多样性。我们在本课程学习中，可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，也可以选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题学习等方进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互整合的学习活动。让学生在学习中充满快